Språk

• Det er ingen tvil om at et godt utviklet vokabular er viktig for å lykkes på skolen, og derfor trenger forskere kunnskap om hvordan ulike måter å styrke vokabularet på fungerer for ulike barn. Prosjektet Effekter av vokabulartrening i en mangfoldig og inkluderende skole fokuserer på allmennopplæringen og dessuten på barn med minoritetsspråklig bakgrunn, barn med språkvansker og barn med lese- og skrivevansker.
   
• Å kunne uttrykke seg muntlig, er definert som en grunnleggende ferdighet i Kunnskapsløftet, og forberedte, muntlige presentasjoner er stadig viktigere i norske klasserom. Hvordan kan disse presentasjonene bidra til formidling av kunnskap og trening i kommunikasjon, i norsk og engelsk? For mer informasjon, kontakt Johan L. Tønneson (norsk) og Hilde Hasselgård (engelsk). 
• Hva skjer når skriving blir et anliggende for alle lærere på alle trinn, slik Kunnskapsløftet legger opp til? FAGER-prosjektene tar for seg skriving i ulike fag på noen enkeltskoler (ungdomstrinn og videregående, inkl. yrkesfag). Fokuset ligger dels på sjanger, oppgavetype og vurderingsformer, dels på hvilke samarbeidsformer som utvikler seg når læreplankravet skal realiseres ved en skole. For mer informasjon, kontakt Frøydis Hertzberg.  
   
• I FIRE- prosjektet, spør vi lærere og rektorer om hvordan skolene arbeider med de grunnleggende ferdighetene som ifølge Kunnskapsløftet (LK 06) skal gjennomsyre alle fag på alle trinn i grunnopplæringen.
   
• Leser norske 15-åringer bedre i 2009 enn de gjorde i 2000? Når PISA-undersøkelsen fra 2009 er ferdig analysert, får vi vite noe om hvordan utviklingen har vært siden undersøkelsene begynte i 2000. Vi ser på leseferdigheter, lesevaner og bruk av lesestrategier, og kan sammenligne med utviklingen i de andre PISA-landene. Vi kan også si noe om hvordan grupper av elever i Norge presterer og hvilke bakgrunnsfaktorer som henger sammen med gode prestasjoner. Studien publiseres desember 2010.
   
• Hvordan leser elever fra språklige minoriteter? På bakgrunn av data fra PISA 2009 i Norge og Osloprøven i lesing vil vi undersøke leseprestasjonene, lesevanene og holdningene til lesing blant elever fra språklige minoriteter, gutter og jenter, med hele eller deler av skolegangen sin fra Norge. Hva kjennetegner tekster og oppgaver de svarer godt eller dårlig på relativt sett? For mer informasjon, kontakt Rita Hvistendahl eller Astrid Roe.
   
• Prosjektet TWEAK (Tweaking Wikis for Education and the Advancement of Knowledge) undersøker hvordan lærere og elever forholder seg til og arbeider i nettbaserte, kollektive læringsomgivelser. Prosjektet samarbeider med Ullern og Stovner videregående skoler.
   
• På hvilken måte kan elevsamtalen brukes for å forebygge skolenederlag ? Forskergruppen Læring, mestring og livskvalitet belyser dette gjennom et materiale som er både kvalitativt (videoanalyse av interaksjoner, intervju av lærere, spørreskjema av elever) og kvantitativt (survey). Les om prosjektet.
   
• Hvordan kan datamaskinen supplere læreren i arbeidet med å gi tilbakemelding på elevtekster? Essay Critic er et læringsverktøy som er utviklet for å utforske bruk av IKT-programmer som gir elever tilbakemeldinger som er automatisk genererte. Målet er undersøke hvordan dette kan bidra til å gi elever på videregående skole motivasjon og støtte når de skriver engelsk.  Se film om EssayCritic eller les mer om prosjektet.