Pbl-evaluering av veiledere og grupper i 1.semester del 2 høsten 2010
I høstsemesteret 2010 ble pbl-undervisningen i 1.semester evaluert av lærere og studenter.
Pbl er en kontrakt hvor veiledere og studenter må fylle sine forpliktelser. Studentene ble bedt om å evaluere veilederne. Lærerne (veilederne) ble bedt om å evaluere gruppene, bl.a. ble de spurt om sin vurdering av studentenes forberedelse til gruppesamlingene, oppmøte/tilstedeværelse, aktivitet i møtet etc.
Undervisningen er delt i to bolker med forskjellige lærere. Studentene følger pbl gjennom hele semesteret.
Del 2 uke 11-18:
Av 14 lærere svarte 10 stykker. 57 studenter besvarte spørreskjemaet, det utgjør kun 36,3 % av kullet.
Gjennomsnittet for alle gruppene på alle spørsmålene ligger mellom 3,1 (konstruktive tilbakemeldinger) - 3,7 (klargjøre og følge opp intensjonene med pbl-arbeidet). Dette er et lavere snitt enn del 1 med en nedgang på 0,3 - 0,8 prosentpoeng. Den største forskjellen er på de laveste snittverdiene som fremkommer i tilbakemeldingenene. Det er altså et større spenn i opplevd kvalitet enn under del 1, og flere gir dårlige tilbakemeldinger.
Snittverdien fra denne undersøkelsen er ikke så ulik en tillsvarende undersøkelse for 1.semester våren 2005. Det kan se ut som om man er blitt litt bedre på å følge opp intensjonene med pbl-arbeidet, men er blitt dårligere til å gi konstruktive tilbakemeldinger. Det er færre studenter som har respondert sammenlignet med 2005.
Studentenes evaluering
Spørsmålene som ble stilt studentene var (fem svaralternativer: 1= dårligst, 5=best):
I hvilken grad synes du at din veileder bidro til å:
- Etablere et godt læringsmiljø
- Klargjøre og følge opp intensjonene med pbl-arbeidet
- Stimulere gruppens arbeid i kraft av faglig innsikt
- Gi studentene konstruktiv tilbakemelding
Svarene fra studentene fordeler seg slik:
| 1) Etablere et godt læringsmiljø | 2) Klargjøre og følge opp intensjonene med pbl-arbeidet | 3) Stimulere gruppens arbeid i kraft av faglig innsikt | 4) Gi konstruktive tilbakemeldinger | |
|---|---|---|---|---|
| Gjennomsnitt totalt | 3,6 | 3,7 | 3,5 | 3,1 |
| Høyeste snittverdi målt i en gruppe | 5,0 | 4,7 | 5,0 | 5,0 |
| Laveste snittverdi målt i en gruppe | 2,0 | 2,3 | 2,0 | 2,0 |
| Antall respondenter | 57 (av 157) | 57 | 57 | 57 |
1) Etablere et godt læringsmiljø
2) Klargjøre og følge opp intensjonene med PBL-arbeidet
3) Stimulere gruppens arbeid i kraft av faglig innsikt
4) Gi konstruktive tilbakemeldinger
Lærernes evaluering
Lærerne (veilederne) ga følgende vurdering av studentene
- Forberedelser til gruppesamlingene
Dette varierer en del. De fleste gruppene har både veldig godt forberedte studenter, men også studenter som er lite eller ikke forberedt.
- Oppmøte/tilstedeværelse
Stort sett bra oppmøte, men en tendens til at man "tar seg fri" det tillatte antall ganger.
- Aktivitet i møtet
De fleste veiledre melder om bra aktivitet i møtet, men noe ujevn arbeidsdeling. Aktiviteten er varierende på linje med forberedelsene.
- Faglige kunnskaper
Dette variere som følge av tidligere utdanning og erfaring.
- Fremgang i evne til resonnement og anvendelse av kunnskap
De fleste melder om at fremgangen har vært bra, men at det ofte har vært nødvendig med stimulering fra veileders side. Noen melder om stor fremgang.
- Bruk av kilder utover lærebøker
Mange er flinke til å lete opp artikler på nettet, men det er en del studenter som er for lærebokfiksert. Hjelp/tips fra veileder i litteratursøk rapporteres som positivt.
Andre kommentarer:
Flere av veilederne melder om at pbl-oppgavenen trenger oppdatering, også lærerveiledningene med hensyn til pensumkapitler og tilleggslitteratur.
Det er dårlig samsvar mellom pbl og læringsmål. Det er ikke gunstig at flere av foreleserne bruker pbl-oppgavene som eksempel i forelesninger samme dag som pbl holdes. Dette fratar studentene initiativ rundt oppgaven.
Dalende motivasjon hos studentene mot slutten av semesteret.