Evaluering av PBL-veiledere og grupper i 1. semester, del 2 - våren 2005, kull V05
Våren 2005 ble veilederne i 1. semester evaluert, og resultatene fra del 2 foreligger her. Resultatene av undersøkelsen er sendt til semesterutvalget. Hver enkelt veileder får resultatene fra sin gruppe, samt gjennomsnittet for hele kullet.
PBL er en kontrakt hvor begge parter (veiledere og studenter) må fylle sine forpliktelser, og veilederne har derfor også blitt bedt om å gi tilbakemelding på studentenes innsats. Se veiledernes kommentarer om gruppene nederst på siden. Resultatet for 1. semester del 2 tilsier et moderat positivt resultat. Som i 1. semester del 1 er det også her store sprang i graden av tilfredshet fra gruppe til gruppe (se tabell).
Det var 92 studenter som deltok. Dette utgjør ca 55% av kullet. Fordelingen i grafene er oppgitt i prosent.
Spørsmålene som ble stilt:
I hvilken grad synes du at din veileder bidro til å:
a. Etablere et godt læringsmiljø (f. eks. ved å formidle entusiasme, stille krav, vise interesse for studentene, lære navn, diskutere retningslinjer for gruppens arbeid, ta imot kritikk, løse konflikter, bidra til en åpen og trygg atmosfære.)
b. Klargjøre og følge opp intensjonene med pbl-arbeidet (f. eks. ved å forklare hva som er hensikten med hvert av de syv trinnene og litt av det læringsteoretiske fundamentet de hviler på, passe på at gruppen følger arbeidsmåten i praksis, definere studentenes og veilederens forksjellig roller i gruppen, oppmuntre studentene til å ha et selvstendig og aktivt forhold til læring)
c. Stimulere gruppens arbeid i kraft av faglig innsikt (f. eks. ved å stille spørsmål som utfordrer studentene til å begrunne påstander og forklare årsaksforhold, lytte aktivt til studentenes resonnementer, ev. peke på paralleller til spørsmål forskere i feltet er opptatt av, invitere til en diskusjon av læringsmålene, oppfordre studentene til å lære på tvers av faggrenser, bruke biblioteket og vurdere kildene kritisk)
d. Gi studentene konstruktiv tilbakemelding (f. eks. ved å ta initiativ til diskusjon av gruppens sosiale og faglige utvikling, lesemønster, bibliotekbruk og oppnåelse av læringsmål, eller ved personlig tilbakemelding i studentsamtale)
GRAFISK FREMSTILLING (svar oppgitt i prosent):
 |
 |
 |
 |
|
a) Etablere et godt læringsmiljø |
b) Følge opp intensjonen m / PBL |
c) Stimulere i kraft av faglig innsikt |
d) Gi konstruktiv tilbakemelding |
|
|
Gjennomsnitt totalt |
3,57 |
3,29 |
3,54
|
3,24
|
|
Høyeste/ laveste snittverdi |
4,57 / 1,67 |
4,25 / 1,83 |
4,25 / 2,00 |
4,17 / 1,33 |
|
Antall respondenter |
92 |
92 |
92 |
92 |
Veiledernes vurdering av gruppene (respons fra 15 veiledere):
Hva er din vurdering av studentenes....
- Forberedelse til gruppesamlingene
Veilederne mente studentene var jevnt over godt forberedt. Noen peker på mindre til større variasjoner innad i gruppen, der enkelte er særdeles gode og andre mindre godt forberedt.
- Oppmøte/ tilstedeværelse- Forberedelse til gruppesamlingene
Veilederne vurderer oppmøte som bra, med unntak av noe fravær hos enkelte studenter.
- Aktivitet i møtet
De fleste veilederne mente studentene var aktive og bidro til diskusjon. I enkelte grupper er aktiviteten noe mer varierende der en til to peker seg ut som enten mer aktiv eller mer stille.
- Faglige kunnskaper
I vurderingen av faglige kunnskaper er veilederne tredelt; tilbakemeldingene varierer mellom ”høyt”, ”ok”, og ”tynt”. Enkelte mente studentene evnet å trekke mye inn i diskusjonene. Andre veiledere syntes faglige kunnskaper var ok, men at studentene viste langt større vilje til å lære det biomedisinske enn det etiske, psykologiske og samfunnsmessige feltet. I tillegg pekte noen veiledere på at diskusjonene ofte ble noe overfladiske med ”synsing” uten litteraturreferanser.
- Fremgang i evne til resonnement og anvendelse av kunnskap
Med unntak av noen få, mente veilederne at studentene viste fremgang utover i semesteret.
- Bruk av kilder utover lærebøker
Flertallet av veilederne mente kildebruken utover lærebøker kunne vært bedre.
- Andre kommentarer
Seks veiledere har gitt øvrige kommentarer. En kommenterer at gruppen fungerte bra, mens de øvrige viser til en viss misnøye med PBL-oppgavene. Noen oppfatter de som for omfattende, mens andre etterlyser bedre overensstemmelse mellom forelesninger og læringsmål/ PBL - oppgaver.