Forskerprofiler - Side 4

Helge S. Kvanvig er professor i Det gamle testamente. Han har skrevet flere bøker på norsk om gammeltestamentlig hermeneutikk og om skjæringsfeltet mellom teologi og samfunn. Internasjonalt er han kjent som forsker innen tidlig jødisk apokalyptikk og orientalsk mytetolkning.

Gunn Elin Heimark er opptatt av fremmedspråkslæreres tanker og praksis knyttet til undervisning i fag  som tysk, fransk og spansk.

Lærere i Uganda mangler adekvat opplæring i hvordan de skal lære elevene sine å lese. Rita Christine Nakitende og Eria Paul Njuki har undersøkt om et opplæringsprogram for lærere kan bidra til å forbedre elevenes leseferdigheter.

Majken har undersøkt hvordan internasjonalt elevsamarbeid kan bidra til å utvikle elevers (16-19 år) forståelse for klimaendringer.

Postdoktor Anne Hege Grung forsker på hvordan kristne og muslimske miljøer i Norge og Libanon adresserer og tolker problemet vold mot kvinner i nære relasjoner.

Professor emeritus Dag S. Thelle har vært med på store epidemiologiske oppdagelser om hjerte- og karsykdommer. Ikke minst er han viden kjent for å ha kartlagt noen av kaffens effekter på folkehelsa.

Professor Stig Frøyshov forsker på daglig gudstjeneste i Jerusalems tidlige kirke og hvordan denne ble spredt til bl.a. Palestina, Kaukasus, Sør-Italia og Bysants.

Postdoktor Eivor Andersen er opptatt av hvordan forestillingene om døden endret seg ved overgangen fra middelalderen til tidlig nytid på 1500-tallet.

Doktorgradsprosjektet handler om norske elevers holdninger til engelsk uttale og de uttalevalgene de gjør på engelsk.

Med en arbeidsmoral inspirert av de norske vikingene, sikter Sandip Kanse og forskergruppen hans mot å redusere forekomsten av hjerte- og karsykdom. 

Doktorgradskandidat Stackus Okwaput har forsket på om lærerutdanningen i Uganda gir studentene kompetanse til å fremme inkludering i klasserommet. Funnene hans tyder på at utdanningen ikke gir lærerne de ferdighetene som skal til.

Tone Tønjum legger noen av brikkene i puslespillet som viser hvordan sykdommer oppstår og hva som er fellestrekkene mellom bakterier og mennesker.

Hardt arbeid og omsorg for andre har vært viktige drivkrefter bak professor Asbjørn Kjønstads omfattende karriere som jurist og forsker. Drivkreftene bygger på verdier han fikk med seg fra sine foreldre og gårdsdriften hjemme. Slikt blir det bygget lovverk av.

Førsteamanuensis Berit H. Johnsen er opptatt av individuell tilrettelegging innenfor den mangfoldige klassens rammer. En viktig drivkraft i forskningen er jakten etter gode eksempler på tilretteleggende og inkluderende praksiser i den kreative skolen for alle.

Å jobbe som forskar er å forskyve grensene for vår kunnskap, seier forsker Håvard Haugen ved Institutt for klinisk odontologi.

Professor Elin Giertsen ved Avdeling for kariologi og gerodontologi forsker på bakteriebelegg på tannoverflater.

Stipendiat Marte Blikstad-Bala er opptatt av hvordan tekst inngår i ulike læringssituasjoner.

Hvorfor oppstår psykiske lidelser? Professor Ole A. Andreassen ved Institutt for klinisk medisin leter etter svarene.

Postdoktor Nils Breilid forsker på det gode møtet mellom lærer og elev og er opptatt av hvordan dette møtet kan gi grunnlag for trivsel og læring og forebygge en begynnende uheldig utvikling.

Postdoktor Tove I. Wigen ved Avdeling for pedodonti og atferdsfag ved Institutt for klinisk odontologi. Hun forsker på tannhelse hos førskolebarn og risikoindikatorer for karies hos disse.

Kjetill S. Jacobsen er forskeren fra UiO som har fått en sal stappfull av medisinere til å sitte som tente lys og høre på et foredrag om torsk.

Postdoktor Morten Enersen ved Insitutt for oral biologi og Avdeling for periodonti forsker på bakterier tilknyttet tannkjøttsykdommer.

Kjetil Retterstøl syns alle forskere bør ha en større visjon å strekke seg etter. Selv vil han forhindre at unge mennesker i Norge dør av hjerte- og karsykdom.

Post doc Therese Hopfenbeck interesserer seg for sammenhengen mellom lærers bruk av vurdering i klasserommet og elevers selvregulering. Våren 2012 har hun permisjon fra ILS for å jobbe som University Lecturer in Educational Assessment ved Oxford University Centre for Educational Assessment (OUCEA).

Ulike læringsarenaer er preget av ulike regler, praksiser og forståelser av hva kunnskap er. Dette er det viktig at vi forstår når vi skal utforske hvordan elever kan lære på tvers av ulike læringssituasjoner.