Hege Yvonne Hermansen

• Mausethagen, Sølvi & Hermansen, Hege (2022). Desentralisert skoleutvikling i et historisk perspektiv – back to the 80s? In Mausethagen, Sølvi & Helstad, Kristin (Ed.), Skoleutvikling - i forskning, politikk og praksis. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202717728. p. 35–54.
• Wittek, Anne Line; Kartzow, Marianne Bjelland & Hermansen, Hege (2021). Hva skjer i dialogene? Om samtaledynamikker i kollegaveiledning og potensial for læring. In Wittek, Anne Line & de Lange, Thomas (Ed.), Kollegaveiledning i høyere utdanning. Universitetsforlaget. ISSN 9788215048420. p. 81–102.
• Hermansen, Hege; Kartzow, Marianne Bjelland; Rasmussen, Alf & Lycke, Kirsten Hofgaard (2021). Kollegaveiledning: samspill eller motspill med institusjonelle praksiser. In Wittek, Anne Line & de Lange, Thomas (Ed.), Kollegaveiledning i høyere utdanning. Universitetsforlaget. ISSN 9788215048420. p. 64–80.
• Hermansen, Hege (2020). Knowledge Discourses and Coherence in Professional Education. Professions and Professionalism. ISSN 1893-1049. 10(2), p. 1–21. doi: 10.7577/pp.3713. Full text in Research Archive
• Heikkilä, Mirva; Hermansen, Hege; Iiskala, Tuike; Mikkila-Erdmann, Mirjamaija & Warinowski, Anu (2020). Epistemic agency in student teachers’ engagement with research skills. Teaching in Higher Education. ISSN 1356-2517. doi: 10.1080/13562517.2020.1821638. Full text in Research Archive
• Hermansen, Hege (2019). Kunnskapsarbeid som et ansvarsområde for lærere og skoleledere. In Helstad, Kristin & Mausethagen, Sølvi (Ed.), Nye lærer- og lederroller i skolen. Universitetsforlaget. ISSN 978-82-15-03407-2.
• Hermansen, Hege (2019). In Pursuit of Coherence: Aligning Program Development in Teacher Education with Institutional Practices. Scandinavian Journal of Educational Research. ISSN 0031-3831. doi: 10.1080/00313831.2019.1639815.
• Hermansen, Hege; Lorentzen, Marte; Mausethagen, Sølvi & Zlatanovic, Tatjana (2018). Hva kjennetegner forskning på lærerrollen under Kunnskapsløftet? En forskningskartlegging av studier av norske lærere, lærerstudenter og lærerutdannere. Acta Didactica Norge. ISSN 1504-9922. 12(1). doi: 10.5617/adno.4351. Full text in Research Archive
• Nerland, Monika & Hermansen, Hege Yvonne (2017). Sosiomaterielle perspektiver på profesjonskvalifisering: Kunnskapsressursenes betydning. In Mausethagen, Sølvi & Smeby, Jens-Christian (Ed.), Kvalifisering til profesjonell yrkesutøvelse. Universitetsforlaget. ISSN 9788215026459. p. 167–179. Full text in Research Archive
• Hermansen, Hege Yvonne (2017). Knowledge relations and epistemic infrastructures as mediators of teachers' collective autonomy. Teaching and Teacher Education : An International Journal of Research and Studies. ISSN 0742-051X. 65, p. 1–9. doi: 10.1016/j.tate.2017.03.003. Full text in Research Archive
• Hermansen, Hege Yvonne & Mausethagen, Sølvi (2016). Når kunnskap blir styrende: Læreres rekontekstualisering av nye kunnskapsformer. Acta Didactica Norge. ISSN 1504-9922. 10(2), p. 92–107. doi: 10.5617/adno.2467.
• Hermansen, Hege Yvonne (2016). Teachers' knowledge work in collective practice development: Approaches to introducing assessment for learning at the school level. Scandinavian Journal of Educational Research. ISSN 0031-3831. 60(6), p. 679–693. doi: 10.1080/00313831.2015.1066433.
• Hermansen, Hege Yvonne & Nerland, Monika (2014). Reworking practice through an AfL project: an analysis of teachers’ collaborative engagement with new assessment guidelines. British Educational Research Journal (BERJ). ISSN 0141-1926. 40(1), p. 187–206. doi: 10.1002/berj.3037.
• Hermansen, Hege & Nerland, Monika (2014). Betydningen av læreres kunnskapsarbeid for utvikling av kollektiv praksis. In Elstad, Eyvind & Helstad, Kristin (Ed.), Profesjonsutvikling i skolen. Universitetsforlaget. ISSN 978-82-15-02355-7. p. 224–240.
• Hermansen, Hege Yvonne (2014). Recontextualising assessment resources for use in local settings: opening up the black box of teachers’ knowledge work. Curriculum Journal. ISSN 0958-5176. 25(4), p. 470–494. doi: 10.1080/09585176.2014.956771.

View all works in Cristin

• Hermansen, Hege (2018). Kunnskapsarbeid i lærerprofesjonen. Universitetsforlaget. ISBN 9788215028521. 160 p.

View all works in Cristin

• Tamimi, Mohammed; Muhtaseb, Khawla; Hermansen, Hege; Almasri, Mohammed; Awawdeh, Razan & El Mashharawi, Aya (2021). A Holistic Approach to E-learning in the Palestinian Higher Education Sector.
• Mausethagen, Sølvi & Hermansen, Hege (2021). Evaluering av desentralisering ordning - skole.
• Hermansen, Hege & Lund, Andreas (2021). Beyond “implementation”: Enabling sustainable transformation of digital teaching and learning in higher education.
• Hermansen, Hege; Mangset, Marte & Bringsrud Fekjær, Silje (2021). Myter og fakta om forskningstid. Khrono.no. ISSN 1894-8995.
• Mausethagen, Sølvi & Hermansen, Hege (2020). Evaluering av Dekom-s - noen foreløpige observasjoner.
• Heikkilä, Mirva; Hermansen, Hege; Iiskala, Tuike; Mikkila-Erdmann, Mirjamaija & Warinowski, Anu (2020). Tools for the Age of Post-Truth: Making Research Skills Visible in Promoting Student Teachers’ Epistemic Agency.
• Hermansen, Hege & Jorde, Doris (2020). Reforming the knowledge base of Norwegian teacher education: Integrating research-based education and professional relevance.
• Hermansen, Hege & Mausethagen, Sølvi (2020). Getting beyond the “theory/practice-gap”: Constructions of knowledge relations in research on teacher education.
• Hermansen, Hege (2020). Kunnskapsarbeidets rolle i skolebaserte utviklingsprosjekter.
• Hermansen, Hege (2019). Review: Working Relationally in and across practices: a cultural-historical approach to collaboration, by Edwards, A., Cambridge University Press, 2017. . Mind, Culture, and Activity. ISSN 1074-9039. doi: 10.1080/10749039.2019.1692036.
• Hermansen, Hege (2019). Tracing the enactment of agency in program design and development in teacher education.
• Hermansen, Hege (2019). Profesjonsrettet vurdering i lærerutdanningene.
• Hermansen, Hege (2019). Disciplinary academics or teacher educators? Knowledge discourses as a tool for mediating epistemic boundaries in professional education.
• Hermansen, Hege (2018). Lærerprofesjonalitet og læreryrket som profesjon.
• Hermansen, Hege (2018). Disciplinary academics or teacher educators? Negotiating epistemic boundaries in professional education.
• Hermansen, Hege (2018). Fagfornyelsen: vurdering som integrerende kraft?
• Hermansen, Hege & Mausethagen, Sølvi (2018). Differentiating "practice" in the "theory/practice-gap": Exploring conceptualisations of "practice" in research on teacher education.
• Hermansen, Hege (2018). Program development in teacher education: Between organisation, knowledge and politics.
• Hermansen, Hege Yvonne (2018). In pursuit of integration: Teacher educators' approaches to program development.
• Hermansen, Hege Yvonne (2017). Teacher educators in narratives of change: A review of program development in teacher education.
• Hermansen, Hege Yvonne; Zlatanovic, Tatjana & Lorentzen, Marte (2016). Professional work of Norwegian teachers during the Knowledge Promotion Reform: A literature review.
• Hermansen, Hege Yvonne (2016). Kunnskap, ansvar og autonomi i lærerprofesjonen.
• Hermansen, Hege Yvonne & Mausethagen, Sølvi (2016). Når kunnskap blir styrende: Læreres utfordringer i møte med nye kunnskapsformer.
• Hermansen, Hege Yvonne (2016). Constructing agency and autonomy through knowledge practices in professional work: An analytical framework.
• Hermansen, Hege Yvonne (2016). What happens to assessment resources in teacher teams? The BERA blog.
• Dahl, Thomas & Hermansen, Hege Yvonne (2015). Forskning på lærerrollen i Norge - relevans for lærerutdanningen? .
• Hermansen, Hege Yvonne (2015). Constructing professional roles and responsibilities through knowledge work: the case of Assessment for Learning.
• Hermansen, Hege Yvonne (2015). (De-)constructing professional agency through knowledge work: Teachers developing Assessment for Learning at the school level.
• Hermansen, Hege (2014). Hva fremmer kvalitet?
• Hermansen, Hege (2014). Teachers’ knowledge work and collective practice development: Approaches to introducing Assessment for Learning at the school level.
• Hermansen, Hege (2014). Teachers’ knowledge work within different school settings: Examining the interrelationship between the epistemic and the organisational.
• Hermansen, Hege (2014). Teachers' knowledge work and collective practice development.
• Hermansen, Hege (2014). Knowledge work' as an analytical perspective for examining knowledge in the professions,
• Brevik, Birger & Hermansen, Hege (2014). Fra utdanningene: Integrasjon mellom utdanning og arbeidsliv gjennom strategisk bruk av teknologi. [Internet]. Program for fremragende profesjonskvalifisering (FPK). Show summary

  Relevans er i dag et nøkkelord for profesjonsutdanninger – vi forventes å utforme utdanningen på måter som ligger tett opp til arbeidslivets realiteter. På campus Kjeller åpnet Teknologisk Læringsverksted (TLK) høsten 2014, hvor man blant annet simulerer reelle arbeidsprosesser ved bruk av LEGO. I dette innlegget forteller Birger Brevik ved Institutt for yrkesfaglærerutdanning (LUI) om formålet og utformingen av rommet, og hvordan det brukes for å skape tettere bånd mellom utdanning og arbeidsliv.

• Spetalen, Halvor Einung; Sannerud, Ronny & Hermansen, Hege Yvonne (2014). Fra utdanningene: Overføres læring gjennom simuleringsøvelser til praksis? [Internet]. SPK bloggen, HiOA.
• Bonsaksen, Tore & Hermansen, Hege (2014). Sampublisering med studenter. [Internet]. http://khrono.no/debatt/sampublisering-med-studenter.
• Bonsaksen, Tore & Hermansen, Hege (2014). Sampublisering med studenter gjennom videreutvikling av bacheloroppgaver. [Internet]. https://blogg.hioa.no/fpksatsing/2014/03/31/fra-utdanningene.
• Ribu, Kirsten & Hermansen, Hege (2013). Fra utdanningene: involvering av studenter i forskningsprosjekter. [Internet]. FPK-bloggen.
• Granås, Anne Gerd; Foss, Camilla & Hermansen, Hege (2013). Fra utdanningene: bruk av digitale kollokvier for å styrke forholdet mellom utdanning og praksis. [Internet]. Blogg: Program for fremragende profesjonskvalifisering (FPK). Show summary

  Anne Gerd Granås og Camilla Foss jobber ved Institutt for farmasi og bioingeniørfag, hvor de blant annet underviser ved bachelorgraden i farmasi. Camilla Foss er også student ved LUI, hvor hun tar en mastergrad i IKT-støttet læring. Her forteller de hvordan de skal prøve ut et videokonferanseverktøy for å holde digitale kollokvier med tredjeårsstudenter som er ute i en seks måneders praksisperiode ved apotek, for å knytte sterkere relasjoner mellom utdanning og praksis. Initiativet er et samarbeid med eCampus.

• Hermansen, Hege & Komulainen, Tiina M. (2013). Simulering som verktøy for å skape en praksisnær utdanning. [Internet]. FPK-blogg og Khrono. Show summary

  Tiina Komulainen (TKD) forteller om bruk av simulering som et verktøy i undervisningen ved Institutt for industriell utvikling. Simuleringsøvelsene skal bidra til en mer praksisnær utdanning for studentene, og gi en bedre forståelse av hvilken rolle forskjellige fagområder spiller i arbeidslivet.

• Hermansen, Hege Yvonne & Nerland, Monika (2012). Co-production of Assessment Practices: Challenges Emerging in Teachers’ Work with ’Assessment for Learning’.
• Hermansen, Hege Yvonne & Nerland, Monika (2011). Negotiating Professional Standards: Teachers’ engagement with new guidelines for student assessment.
• Hermansen, Hege Yvonne & Nerland, Monika (2010). Standardisation as knowledge practice: Teachers' engagement with new standards for student assessment.
• Fossestøl, Knut; Borg, Elin; Flatland, Tord; Hermansen, Hege; Lyng, Selma Therese & Mausethagen, Sølvi [Show all 7 contributors for this article] (2021). Lokal kompetanseutvikling. Evaluering av implementeringen av ny tilskuddsordning i grunopplæringen. . Arbeidsforskningsinstituttet.
• Esterhazy, Rachelle & Hermansen, Hege (2019). «Flipped classroom» i praksis: Hvordan tilrettelegge for aktive læringsprosesser . Universitetet i Oslo, LINK Senter for læring og utdanning.
• Hermansen, Hege (2019). Utforming av vurderingskriterier og sensorveiledninger – sentrale spørsmål og avveininger . Universitetet i Oslo, LINK Senter for læring og utdanning.
• Mausethagen, Sølvi; Hermansen, Hege Yvonne; Lorentzen, Marte; Zlatanovic, Tatjana & Dahl, Thomas (2016). Hva kjennetegner forskning på norske lærere under kunnskapsløftet? En forskningskartlegging. Senter for profesjonsstudier, Høgskolen i Oslo og Akershus.
• Hermansen, Hege Yvonne (2015). Knowledge work in the teaching profession: Opening up the black box of teachers’ engagement with Assessment for Learning. Faculty of Educational Sciences, University of Oslo.

View all works in Cristin