Med VR-briller får spesialpedagogikkstudenter unik trening på utredning

(Video: Shane Colvin / UiO)

Programvaren er skreddersydd trening på et kartleggingsverktøy som brukes for å undersøke barns evnenivå.

Vasiliki Diamanti, som leder VR-prosjektet «Utvikling av virtuell virkelighet (VR) scenarioer i student-opplæring i spesialpedagogikk» er begeistret over sluttproduktet.

– Spesialpedagoger bruker kognitive evnetester på barn i mange sammenhenger. Det kan være for å bekrefte eller utelukke utviklingshemming. Vi bruker det også for å vurdere evnenivået hos barn med kjente spesifikke vansker, slik at vi skreddersyr undervisningsopplegget ut fra barns styrke og behov.

Inntil nå har studentene lært å bruke evnetesten Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC) ved hjelp av manualer og veiledning. I veiledningsgruppene prøver studentene oppgavene på hverandre, mens for å bli sertifiserte skal de teste to barn. I tillegg skal de skrive en testrapport basert på en kasusbeskrivelse.

Idéen til VR-prosjektet ble til da forskerne begynte å idémyldre om hvordan studentene kunne få prøve seg på ulike situasjoner som kan oppstå og slik være bedre forberedt før de går ut og tester barn.

– Fra i år får studentene fortsatt 24 forelesningstimer i emnet, samt jobber i grupper med veiledning 15 timer. VR-brillene erstatter ikke dette, men er et tilleggsmoment, presiserer Diamanti.

Masterstudentene står i kø for å få testet de nye VR-brillene. De venter spent på å få lov til å øve seg på interaksjoner med barn i en virtuell kontekst. Med VR-brillene skal de få oppleve realistiske responser og situasjoner, noe som kan fremme deres evne til å håndtere ulike utfordringer mer effektivt senere, når de skal ut i praksis og møte barn i virkeligheten. 

Laila Bredal-Knutsen er en av studentene. Hun har permisjon fra sin stilling som sosiallærer. Planen er å returnere til stillingen etter studiet.

– Jeg synes at VR-brillene var et fint supplement til øvingene vi holder på med i veiledningsgruppene. Det var fint å få prøve seg litt helt på egenhånd. 

Student Karina Dybendal Bråthen er enig og kunne ønske seg VR-briller i flere deler av undervisningen.

– VR-briller var veldig spennende! Selv om vi har øvd oss på å administrere WISC i gruppe, var det noe annet å se og oppleve ulike scenarioer det er høyst sannsynlig at vi vil møte i fremtiden.

Den spesialpedagogiske kompetansen 

Som spesialpedagog skal du mestre mye. Å teste barn som strever i skolen er ofte en del av jobben. Det er viktig at testingen utføres i tråd med testprosedyrene og at du samtidig ivaretar barnet. Du skal være skikket til å møte sårbare barn, som kanskje er i en ekstra sårbar situasjon. Mange som strever har dårlige erfaringer med situasjoner der de skal prestere. Derfor er det viktig at barnet møter en spesialpedagog som er trygg i sin rolle. Trygg på å administrere testen riktig. Trygg på å håndtere uforutsette hendelser i testsituasjonen.  

Målet til spesialpedagogen i en testsituasjon er både å få barnet til å føle mestring, men også å få til et godt samarbeid.  

Når barnet samarbeider og gjør så godt det kan, kan vi i større grad stole på resultatene.  

I testsituasjonen skal altså spesialpedagogen både gjøre faglige vurderinger underveis, og håndtere uforutsigbare reaksjoner fra barn.  

• Hva gjør man hvis barnet blir sint?
• Hva gjør man hvis barnet ikke klarer oppgaven?
• Hva gjør man hvis barnet plutselig stopper å samarbeide?  

VR-brillene hjelper deg inn i rollen 

Vasiliki Diamanti er psykolog, førsteamanuensis og leder av Oslo SPeLL (Oslo SpesialPedagogikk- og LæringsLab). Studentklinikken som er en del av Oslo SPeLL er den første i sitt slag innen spesialpedagogikk i Norge. Her får masterstudenter i spesialpedagogikk øve seg på å teste og hjelpe barn og voksne med spesialpedagogiske behov. Her kan personer med mistanke om dysleksi, matematikkvansker, utviklingsmessige språkforstyrrelser, stamming, utviklingshemming, språklydvansker, afasi, eller hørselstap få hjelp.  

Diamanti har sammen med, senioringeniør Anders Lunde, VR-konsulent Nils Anderssen og professor Kristine Stadskleiv laget en programvare for VR-briller som spesialpedagogikkstudentene kan bruke før de møter klientene. 

Når du tar på deg VR-brillene, tar du også på deg rollen som spesialpedagog. Du får møte et barn som blir sint under testsituasjonen. Du får møte et annet barn som har ADHD og et tredje barn med utviklingshemming som plutselig reiser seg og vil ha et glass vann. Du får også møte et barn som ikke klarer en oppgave. Alt spilt av en barneskuespiller.  

Trinnvis trening for alle masterstudenter i spesialpedagogikk 

– Disse simulerte miljøene kan gi studentene verdifull klinisk erfaring, mener Diamanti. 

Ved å simulere realistiske testsituasjoner kan VR-briller gi studentene erfaring i et trygt og kontrollert miljø. De kan observere og delta i virtuelle scenarier som gjenskaper ulike testforhold, noe som forbedrer deres ferdigheter i å administrere testene riktig samt håndtere ulike reaksjoner fra barnet. 

Diamanti presiserer at dette ikke betyr at studentene ikke skal få treffe barn, men at de først skal få øve seg i en virtuell verden, før de møter barna i virkeligheten. Hun kaller det «trinnvis trening»:  

–  Som så mye annet i livet, trenger vi å trene trinnvis når vi går fra å være nybegynner til å bli mester. Vi legger nå inn et trinn til for å mykne overgangen fra teori til praksis. Dette er bra for studentene, men også for barna som vi håper nå vil møte en mer trygg voksen. 

Når masterstudentene har lært seg teorien, skal de altså øve seg i det virtuelle miljøet. Så skal de ut i praksis. Under studietiden får de hele tiden påfyll av teori, og jo mer praktiske ferdigheter de erverver, desto mer nysgjerrige blir de kanskje på faget. Dette skaper en dypere innsikt i faget.   

Et skritt i riktig retning 

Stadskleiv har mange års erfaring med testing av barn ved barnehabiliteringen på Ullevål sykehus. 

–  Vi prøver å redusere virkelighetssjokket som kommer for nyutdannede spesialpedagoger. Samtidig utsetter vi ikke de sårbare barna for usikre spesialpedagoger, sier Stadskleiv. 

Forskerne ser på VR-brillene som et skritt i riktig retning. 

– Med VR-brillene på er det lov å gjøre feil. Du kan øve deg helt til føler at du har testkompetansen i ryggmargen, understreker Diamanti. 

Lunde og Anderssen som har jobbet med teknologien, er fornøyde resultatet. 

–  Vi har latt noen kollegaer teste ut VR-brillene. Når en kollega nesten datt av stolen og sa at hun følte at det nesten var for virkelig, skjønte jeg at vi hadde lyktes. Det er jo det som er meningen. Du skal inn i en helt ny verden på et øyeblikk, avslutter Lunde.

Les også

Studentklinikk gjør nyutdannede spesialpedagoger bedre rustet for yrkeslivet