.jpg)
- Hva var veien din inn i INTED?
Jeg var daglig leder i et lite selskap da jeg ble kontaktet av Anders og Anja og spurt om å bidra i et eksternt innspillspanel i forbindelse med søknadsprosessen for INTED. De ønsket innspill fra et næringslivsperspektiv, blant annet hva jeg ser etter når jeg ansetter folk, og hvordan utdanning kan ruste studenter for et arbeidsliv preget av kompleksitet og raske endringer. Spørsmålene traff godt med mine egne erfaringer, og da INTED senere ble etablert som senter, ble jeg spurt om å ha en stilling knyttet til senterets arbeid.
- Hva inspirerer eller driver din interesse for tverrfaglighet?
Jeg har jobbet mye i dybden med spesifikke problemstillinger, men opplever at de mest innovative idéene ofte oppstår når perspektiver møtes. Det å bevege seg litt utenfor sin vante faglige horisont åpner for nye innsikter og uventede koblinger. Det å tørre å tenke “out of the box”.
- Hvordan er koblingen mellom utdanning og næringslivet? Og hvilken rolle spiller tverrfaglighet?
Alle problemene jeg jobber med, enten det er i privat eller offentlig sektor, er sammensatte. De fleste er det vi kaller wicked problems. De mest interessante utfordringene er ofte sammensatte og krever innsikt fra flere fagfelt samtidig. I praksis betyr det at man nesten alltid jobber i team med svært ulike faglige bakgrunner. Evnen til å samarbeide på tvers av disipliner har derfor blitt en grunnleggende kompetanse i arbeidslivet. De siste ti årene har jeg jobbet mye med problem framing, altså å identifisere og formulere det riktige problemet. Dette er også noe jeg ser etter når jeg ansetter folk. Det finnes mange dyktige problemløsere, men færre som evner å definere problemet på en god måte. Dette er en kompetanse som ofte utvikles best i tverrfaglige kontekster. Når problemet er godt definert, kan spesialisert kunnskap brukes mer presist og effektivt. I dag bruker vi enorme mengder tid, penger og ressurser på å løse feil problem, og jeg tenker at tverrfaglighet bidrar til bedre ressursbruk og mer treffsikre løsninger.
- Hvordan bør utdanning være utformet for utvikling av tverrfaglige ferdigheter?
Dette er noe vi jobber med hele tiden. Jeg ser for meg tverrfaglige ferdigheter som et spekter. På ett nivå handler det om å kunne samarbeide godt med andre, å forstå ulike perspektiver og bidra konstruktivt i team. På et annet nivå finnes mer aktive roller, som for eksempel fasilitatorer, som legger til rette for integrasjon mellom fag og mennesker. Et viktig utgangspunkt er at undervisningen gir studenter eksponering for ulike faglige perspektiver og reelle valgmuligheter utenfor eget hovedfag. Når studenter opplever at dette gir økt mestring og en bredere faglig verktøykasse, vekker det ofte nysgjerrighet for videre utforsking. For dem som allerede har sterk interesse for tverrfaglighet, er det viktig å legge til rette for å kombinere fag på et høyt nivå. Det er ikke hensiktsmessig å bare skrape i overflaten uten tilstrekkelig faglig dybde. Man må få solid innsikt og undervisning i egen disiplin, samtidig som man lærer å se kunnskapen i sammenheng med andre fag. I tillegg kommer de mer generiske ferdighetene, ofte kalt “soft skills”, som åpenhet, relasjonsbygging, dialog og konkrete verktøy for samarbeid, som for eksempel brainwriting. Dette er ferdigheter som faktisk kan læres. Jeg tenker det er viktig å finne gode strukturer som gjør det mulig å utvikle disse ferdighetene steg for steg, fra korte workshops til hele masterløp, med økende kompleksitet og utfordringsnivå, samt tett oppfølging og veiledning.
- Med tverrfaglighet på frammarsj, hva er fremtiden for høyere utdanning?
Jeg håper at universitetene blir mer “universitet” igjen. Ordet har jo en universell opprinnelse, knyttet til dannelse og bredde, i motsetning til rene profesjons- eller fagskoler. Tverrfaglighet blir en viktig inngang til dette, og INTED representerer et konkret grep for å omsette disse ambisjonene i praksis. Samtidig er det viktig å være bevisst på hvordan både fysiske og organisatoriske løsninger utformes, slik at de faktisk fremmer samarbeid og læring på tvers. For meg er nøkkelen at INTED klarer å institusjonalisere dette arbeidet, og vi har en mulighet til å være et eksempel på hvordan tverrfaglig arbeid kan forankres og videreutvikles institusjonelt.
Fra et næringslivsperspektiv er jeg også særlig interessert i å styrke koblingen mellom utdanning og arbeidsliv. Alle er enige om at tverrfaglige ferdigheter er viktige, men vi vet for lite om hvordan de som utdannes tverrfaglig klarer seg i arbeidslivet. Det å utforske hvordan tverrfaglig utdanning omsettes i praksis, og hvilken verdi denne utdanningen skaper over tid tror jeg kan være av interesse å undersøke. Det tror jeg vil være viktig både for videre utvikling av utdanning og for feltet som helhet. Men det er selvfølgelig krevende, fordi det tar tid før slike effekter blir synlige. Det er krevende, særlig fordi det ofte tar tid før effektene blir synlige – men det er helt nødvendig skal vi forstå og videreutvikle feltet.