Årets program hadde fokus på den pågående energiomstillingen og den grønne industrielle omstillingen. Gjennom uken deltok deltakerne på forelesninger fra ledende forskere og eksperter fra næringslivet, besøkte industrielle anlegg for å få innsikt i ny teknologi, og deltok i diskusjoner med forskere og andre ph.d.-kandidater fra et bredt spekter av fagområder. Programmet la også stor vekt på samarbeidslæring, tverrfaglig gruppearbeid og nettverksbygging på tvers av akademiske og profesjonelle bakgrunner.
Som en del av programmet ledet Martine Nyheim, pedagogisk rådgiver ved INTED, en workshop om tverrfaglig dialog og gruppesamarbeid.
Workshopen startet med aktiviteten Fire hjørner. Deltakerne ble presentert for en rekke påstander knyttet til bærekraftsomstilling, tverrfaglig arbeid og samarbeid. Deretter plasserte de seg i ett av fire hjørner av rommet ut fra om de var enige, uenige, usikre eller stod på gjerdet. Øvelsen skapte stort engasjement og ga deltakerne anledning til å reflektere over egne erfaringer og perspektiver, samtidig som de lyttet til andres synspunkter. Aktiviteten synliggjorde hvordan mennesker med ulike faglige bakgrunner kan forstå de samme spørsmålene på forskjellige måter.
Videre utforsket workshopen vanlige utfordringer i tverrfaglig samarbeid før deltakerne ble introdusert til dialog som noe annet enn debatt. I stedet for å forsøke å overbevise hverandre, ble deltakerne oppfordret til å møte ulike perspektiver med nysgjerrighet og åpenhet.
Deretter ble øvelsen Object Orientation introdusert. Deltakerne fikk se et bilde av en vindturbin og skulle individuelt reflektere over hvordan de forstod objektet og hvorfor det var interessant fra perspektivet til sitt eget fagfelt. Øvelsen var utformet for å synliggjøre hvordan ulike faglige bakgrunner påvirker måten vi observerer og tolker verden på.
Etter denne øvelsen ble deltakerne delt inn i tverrfaglige grupper bestående av personer med ulik akademisk bakgrunn. De ble deretter introdusert til Utrecht-universitetets rammeverk for tverrfaglig samarbeid, inspirert av arbeidet til Spelt mfl. (2009) og Repkos modell for tverrfaglige prosesser. Ved hjelp av dette rammeverket arbeidet gruppene seg gjennom ulike faser som støtter tverrfaglig integrasjon.
Den første fasen handlet om perspektivtaking, hvor deltakerne delte sine individuelle observasjoner og faglige tolkninger av objektet. I neste fase, å finne felles grunnlag, identifiserte gruppene likheter, overlapp og forskjeller mellom perspektivene sine. Til slutt arbeidet deltakerne med å integrere innsiktene sine ved å utvikle en felles, tverrfaglig forskningsproblemstilling.
Workshopen ga deltakerne praktisk erfaring med tverrfaglig dialog og samarbeid, samtidig som den viste hvordan strukturerte metoder kan bidra til å bygge bro mellom faglige perspektiver og legge til rette for samskaping av ny kunnskap.