Om prosjektet

Den nordiske utdanningsmodellen (NordEd) undersøkte fire trekk ved den nordiske utdanningsmodellen:

  • Søyle 1: Kunnskap – Konkurrerende tradisjoner, idealer og begreper om kunnskap i de nordiske landenes utdanningspolitikk, pedagogisk ideutvikling og pedagogisk praksis.
  • Søyle 2: Læreplaner og fagrekker – Kamper om og utvikling av læreplaner og fagrekker i nordisk utdanning.
  • Søyle 3: Lærerkulturer og lærerutdannelser – Fremveksten av nordiske lærerkulturer og lærerutdannelser i komparativt perspektiv.
  • Søyle 4: Politikkutforming og reformarbeid – Nordiske skolereformer i lys av internasjonal, regional og nasjonal politikkutforming og reformarbeid.

Valget av disse søylene gav et bredt perspektiv på fremveksten og utformingen av de nasjonale utdanningssystemene. Innen alle de fire søylene ble det lagt vekt på diskursive, normative og praktiske konflikter, for å utvikle tilnærminger som bryter med harmoniserende begreper om «den nordiske utdanningsmodellen».

Forskergruppen

Forskergruppen var preget av stort faglig mangfold og representerte en rekke forskjellige disipliner: Pedagogikk, kjønnsforskning, filosofi, matematikk, musikk, teologi, historie, sosialvitenskap og utdanningsvitenskap.

Av denne grunn var prosjektet også preget av metodisk pluralisme med bruk av politologiske nettverksanalyser, kvantitative og kvalitative komparative metoder, historisk dokumentanalyse, begrepshistoriske og diskursanalytiske tilganger, institusjonell historie, idehistorie og epistemologiske/filosofiske analyser.

Prosjektet ble ledet av professor Inga Bostad og var et samarbeid mellom IPED, ILS, IAKH, IFIKK, STK, IHS, IMV, UB og TF ved Universitetet i Oslo. Prosjektet ble støttet av en internasjonal gruppe rådgivende eksperter, og innen alle de fire søylene utviklet prosjektet nordiske møteplasser og nettverk.