Ved interdisiplinære læringsmål er hensikten at studentene skal sette sammen kunnskap og kompetanse fra flere faglige perspektiver.
Hvilke faglige perspektiver skal samarbeidet?
Tverrfaglighet fungerer når best når hensikten for møte mellom de faglige perspektivene oppleves som meningsfulle, knyttet til reelle problemstillinger.
Problemstillingene er avgjørende for å velge hvilke faglige perspektiver som bør være representert for å jobbe med det aktuelle problemet.
Partene representert må avtale hvordan de ønsker å designe utdanningen. Et eksempel er studieprogrammet Klima helse og Miljø
Utdanningene kan enten være rettet mot hver enkelt student som skal lære å bruke kunnskap og kompetanser fra ulike perspektiver (tverrfaglighet på et individnivå), eller mot grupper av studenter, fra ulike faglige perspektiver som skal jobbe sammen for å kombinere deres kunnskaper og kompetanser (tverrfaglighet på et gruppe-nivå).
Ved interdisiplinære læringsmål er hensikten at studentene skal sette sammen kunnskap og kompetanse fra flere faglige perspektiver.
Hvilke faglige perspektiver skal samarbeide?
Tverrfaglighet fungerer best når hensikten med møtet mellom de faglige perspektivene oppleves som meningsfull, og er knyttet til reelle problemstillinger.
Problemstillingene er avgjørende for å velge hvilke faglige perspektiver som bør være representert for å arbeide med det aktuelle problemet.
Partene som er representert, må avtale hvordan de ønsker å designe utdanningen. Et eksempel er studieprogrammet Klima, helse og miljø.
Utdanningene kan enten være rettet mot hver enkelt student, som skal lære å bruke kunnskap og kompetanse fra ulike perspektiver (tverrfaglighet på individnivå), eller mot grupper av studenter fra ulike faglige perspektiver, som skal arbeide sammen for å kombinere sine kunnskaper og sin kompetanse (tverrfaglighet på gruppenivå).
Ved interdisiplinære læringsmål er hensikten at studentene skal kombinere kunnskap og kompetanse fra flere faglige perspektiver.
Individnivå:
Et studieprogram der den enkelte student blir eksponert for flere faglige perspektiver gjennom utdanningen, og skal integrere to eller flere av disse perspektivene i bacheloroppgaven.
Eksempel på studieprogram:
| Introduksjonsemner | Fordypning 1 (enhet a) | Bachelor oppgave hvor kunnskap fra to eller flere fordypning blir integrert |
Fordypning 2 (enhet b) | ||
Fordypning 3 (enhet c) |
Systemstrukturene til studieprogrammet bestemmes av hvilken enhet som er ansvarlig for programmet.
- Studieprogrammet får stedskode og delprosjektnummer hos aktuell enhet.
- Studentene blir tatt opp på studieprogrammet og tilhører aktuell enhet.
- Emner fra andre enheter kan inngå i studieprogrammet.
- Emner som inkluderer flere faglige perspektiver må organisere hvordan undervisning, eksamen og sensurering skal gjennomføres.
Studieprogrammet Filosof, politikk og økonomi er et eksempel på et tverrfaglig studieprogram hvor studentene blir intordusert til ulike faglige perspektiver og skal integrere to eller flere perspektiver i bacheloroppgaven.
Gruppenivå:
Et studieprogram hvor studenter med ulike displinære bakgrunner samarbeider på et prosjekt eller lignende.
Et eksempel på et studieprogram:
| Disiplinære emner (enhet a, b eller c ) | Disiplinære emner (enhet a, b eller c) | Disiplinære emner (enhet a, b eller c) |
| Tverrfaglige emner (enhet a) | Tverrfaglige emner (enhet b) | Tverrfaglige emner (enhet c) |
Systemstrukturene til studieprogrammet kobinerer ordinære bachelorprogrammer og tverrfaglige emner. Studentene er tatt opp på en enhet, men tar disiplinære og tverrfaglige emner samtidig.
- Studieprogrammet får stedskode og delprosjektnummer hos enhet som eier studieprogrammet.
- Studentene blir tatt opp på studieprogrammet og tilhører aktuell enhet.
- Emner fra andre enheter kan inngå i studieprogrammet.
- Tverrfaglige emner må organisere hvordan undervisning, eksamen og sensurering skal gjennomføres.
Studieprogrammet Honours er et eksempel på et tverrfaglig studieprogram hvor studentene tar en fullverdig displinær bachelor, i tillegg til at de tar tverrfaglige emner.
Administrering av tverrfaglige utdanningstilbud kan være utfordrende. Les mer om administrering av tverrfaglige utdanningstilbud.
Hva er et tverrfaglige emne?
Mange beskriver tverrfaglige emner som enten instrumentelle eller kritiske, avhengig av formål, innhold og hvordan fagperspektivene settes i spill.
- Instrumentelle tverrfaglige emner er ofte praktiske prosjekter eller caseoppgaver der studenter, alene eller i samarbeid, leverer et produkt. Les mer om instrumentelle emner.
Kritiske tverrfaglige emner er ofte emner der studentene får innsikt i og forståelse for nye perspektiver og konsepter. Les mer om kritiske emner.