Emnerapport Møna 4501 – våren 2012
1. Gjennomføring
Emnet ble stort sett gjennomført som planlagt
2. Statistikk for emnet:
3 studenter ble tatt opp
1 tok eksamen
3. Beskriv kort eventuelle behov for endringer til neste gang
Pensum må løpende oppdateres i tråd med den politiske utviklingen i Golfen. Dersom emnet
settes opp våren 2013 bør foreleser finne oppdatert litteratur om effekt av den arabiske våren i
regionen.
4. Periodisk studentevaluering:
Studentene var godt fornøyd med emnet i sin helhet, men uttrykker frustrasjon over det lave
antallet deltakere på kurset. Det bør vurderes å innføre et minimums antall deltakere for å avholde
undervisning.
Kjetil Selvik, 23.10.12
Periodisk emnerapport, MØNA 4501, høst 09
1. Avvik fra og endringer i emnebeskrivelsen
Gjesteforelesning om Irak av Reidar Visser som opprinnelig annonsert i undervisningsplanen ble annulert pga sykdom. Til gjengjeld fikk studentene mulighet til å overvære en uannonsert gjesteforelesning av en av de ledende autoritetene på feltet, Michael Herb.
2. Kvantitative gjennomføringsdata
Av 9 undervisningsmeldte studenter ved terminstart gikk 8 opp til eksamen. Samtlige bestod. Karakterene fordelte seg som følger: 3 studenter (38%) fikk D, 3 studenter (38%) fikk C, og 2 studenter (25%) oppnådde karakteren B. Karakterfordelingen avviker ikke signifikant fra tidligere undervisningsår.
3. Indikasjoner på god kvalitet
Studentene sier seg stort sett godt fornøyd med emnet inkludert dets undervisning, pensum, vurderingsform og informasjonstilgang (se studentevaluering).
Opplegget med å formulere pensumrelevante spørsmål som en student per uke får ansvar for å besvare foran de andre bidrar til å strukturere seminarene på en god måte.
4. Indikasjoner på sviktende kvalitet
Enkelte studenter etterlyser klarere rammer for semesteroppgaven, samt informasjon om hva som kreves. Andre påpeker at deler av pensum ikke var relevant for semesteroppgaven de hadde valgt seg og derfor ikke ble lest.
Fra emneansvarligs synsvinkel fungerte studentenes valg og oppfølging av semesteroppgaven dårligere enn forventet. Tanken med selvvagt semesteroppgave er at studentene skal følge ”lysten” i tema de vil jobbe med og bruke høsten til å gå i dybden på dette. I praksis sliter imidlertid mange studenter med å orientere seg i feltet og bestemme seg for et emne og kommer sent i gang med arbeidet. Graden av ”spesialisering” i løpet av semesteret blir defor beskjeden.
Emneansvarlig deler også bekymringen for at deler av pensum fort blir ”irrelevant” i forhold til semesteroppgaven og derfor nedprioriteres. Den obligatoriske kortsvarsoppgaven bidrar i en viss grad til å oppveie for dette. Det bør imidlertid vurderes å supplere semesteroppgaven med en obligatorisk ”skoleeksamen”.
5. Utvikling av studiekvalitet
Høsten 2009 søkte MØNA 4501 å utvikle studiekvaliteten ved å dra dra veksler den nystartede forskningsgruppen ”Gulf Research Unit” ved IKOS/Universitetet i Oslo. To av GRUs forskere, Yadullah Shahibzadeh og Reidar Visser, ble invitert til å gjesteforelese med utgangspunkt i sine respektive forskningsfelt, Iran og Irak. Reidar Visser ble som nevnt over forhindret fra å komme, men studentene fikk til gjengjeld overvære en annen gjesteforelesning, med Michael Herb, også i regi av GRU.
6. Forslag til tiltak for å forbedre emnet
Overlappet mellom MØNA 4501 og GRUs forskningsfelt er en lovende ressurs som bør fortsette å utnyttes. Studenter ved MØNA 4501 bør for eksempel inviteres til å delta på de månedlige GRU-seminarene. Gjesteforelesninger ved andre GRU-forskere bør også vurderes.
Det anbefales å innføre 4-timers ”skoleeksamen” som en del av mappeevalueringen på emnet.
Emneansvarlig bør også stille med konkrete forslag til semesteroppgaver ved kursets begynnelse for å hjelpe studentene i gang på et tidligere tidspunkt.