Pedagogikkfaget i den praktisk-pedagogiske utdanningen er knyttet til de grunnleggende spørsmålene om læring og undervisning, oppdragelse og sosialisering i skole og samfunn. Faget skal bidra til å gi studentene økt innsikt i og forståelse av hvordan barn, unge og voksne tilegner seg kunnskaper, ferdigheter og holdninger gjennom et samspill med sine omgivelser. Samtidig tar faget sikte på å belyse skolens plass og rolle i samfunnet, endringer i betingelser for læring og undervisning, og hvilke oppgaver læreren har i denne sammenhengen.
Faget er forankret i en praktisk-pedagogisk forståelse av lærerens arbeid i klasserommet, skolen og samfunnet. Dette betyr at undervisningen i stor grad tar utgangspunkt i praktiske problemstillinger som studentene møter i skolen. Studiet skal bidra til at nye lærere utvikler kompetanse til å organisere et læringsmiljø i skolen som både utfordrer og skaper mening for elevene. Viktige endringer i drift og organisering av dagens skole står sentralt i studieopplegget. Dette innebærer bl.a. arbeid med nye lærings- og undervisningsformer, problembasert læring, læring gjennom samarbeid, prosjektarbeid, mappevurdering og bruk av ny teknologi i medierike læringsomgivelser. Studiet skal gi studentene hjelp til å utvikle både praktisk og yrkesetisk kompetanse som gir grunnlag for meningsfulle møter med elever, kolleger og foreldre i skolen.
Studiet forutsetter at studentene lager egne læringsmål innenfor rammen av studieplanen og foretar en egenvurdering av sine arbeider i faget og sin faglige utvikling i løpet av studietiden. Kunnskaper og innsikt i de tre målområdene for faget danner utgangspunkt for den avsluttende vurderingen.
Målområder:
Elevens læring og utvikling
I dette målområdet skal studentene tilegne seg kunnskaper og innsikt i grunnleggende prinsipper for læring med vekt på nyere forskning og utvikling, samt etablere en forståelse for mangfoldet i læreforutsetninger og læringsformer hos elever. Videre skal studentene utvikle kunnskaper og ferdigheter i det å kartlegge elevers læreforutsetninger, og kunne tilrettelegge og tilpasse læringsmiljø og undervisning for elever med ulik sosiale, kulturelle og individuelle læreforutsetninger.
Følgende tema er utgangspunkt for arbeid med disse kompetansemålene:
• Læring og motivasjon
• Kompetanse og læreforutsetninger
• Læringsstrategier og arbeidsformer
• Tilpasset og likeverdig opplæring, differensiering
• Elever med problematferd og mobbing
• Individuelle opplæringstiltak
• Elevvurdering og veiledning.
Lærerens yrkesforståelse, kompetanse og egenutvikling
Arbeid på dette området stiller krav om at studentene skal tilegne seg kunnskaper og innsikt i hvilke arbeidsoppgaver og forpliktelser læreren står overfor i skolen, og kunne reflektere over egen yrkesrolle i et etisk og profesjonelt perspektiv. Videre skal studenten utvikle forståelse for hvordan planlegging, gjennomføring, vurdering og utvikling av egen og andres undervisning virker inn på elevenes læring. Det forventes også at studentene skal utvikle kunnskaper og innsikt knyttet til læreplanarbeid i skolen, bruk av teknologi og nye medier, lærerrollen, læreren som leder og tilrettelegger av elevenes læringsomgivelser, lærersamarbeid og kvalitetsvurdering av skolens virksomhet.
Følgende tema er utgangspunkt for arbeid med disse kompetansemålene:
• Lærerprofesjonalitet og yrkesetikk
• Læreplanarbeid
• Læreren som leder og klasseledelse
• Lærersamarbeid og kollegialitet
• Samarbeid mellom skole og hjem
• Tilrettelegging og kvalitetssikring av læringsmiljø og undervisning
• Teknologi og nye medier
• Utviklingsarbeid i forhold til egen og andres undervisning.
Skolen i et organisasjons- og samfunnsperspektiv
Målområdet krever at studentene skal tilegne seg kunnskaper og innsikt i hvilken rolle skolen spiller i samfunnet. Dette forutsetter kunnskap og forståelse for skolens ansvar og oppgaver, sett i lys av syn på mennesket, kunnskap, samfunn, teknologi og kultur. Det legges også vekt på at studentene skal utvikle kunnskaper om skolen som organisasjon, og hvordan historiske, teknologiske og ideologiske forhold påvirker kultur, undervisning og læringsformer i skolen. Dette innebærer en kritisk refleksjon over betingelser for endring og undervisning.
Følgende tema er utgangspunkt for arbeid med disse kompetansemålene:
• Læreplanen (som idégrunnlag og politisk dokument)
• Ungdomskulturer og ungdomsproblematikk
• Kulturelt mangfold i skolen
• Skolekultur, teknologi og skolen som organisasjon
• Fornyelse og endring i skolen.
Temaer for tverrfaglig samarbeid pedagogikk-fagdidaktikk
• Læring, læringsstrategier, differensiering, elevvurdering
• Yrkesetikk, læreplanarbeid, tilrettelegging av undervisning
• Læreplanen, kulturelt mangfold i skolen
• Teknologi og nye medier