Bøker
Postholm, M.B. (red.) (2014) Ledelse og læring i skolen. Universitetsforlaget (Kap. 2, 4, 5, 6, 7, 9. Totalt 117 sider)
Skagen, K. (red.) (2011) Kunnskap og handling i pedagogisk veiledning. Fagbokforlaget (Kap. 1, 5, 9, 10-12. Totalt 98 sider)
Ulvik, M, Riese, H og Roness (red) (2016) Å forske på egen praksis. Aksjonsforskning og andre tilnærminger til profesjonell utvikling i utdanningsfeltet. Fagbokforlaget (Kap. 1-8, s. 15-177) 152 s
Østern, A.-L. og Engvik (red.) (2016) Veiledningspraksiser i bevegelse. Skole, utdanning og kulturliv. Fagbokforlaget. (Kap.1-2, 4-6,11-15) 180s
Tekster i kompendiet
Aas, M. (2013) Ledelse av skoleutvikling. Universitetsforlaget (Kap. 3-4, s. 37-72, 36 sider)
Bjerkholt, Eva (2017) Profesjonsveiledning. Fra praktisk virksomhet til teoretisk felt (Kap. 7-10, 39 s)
Ekeland, J. (2014) Mentoring. Lærende allianser i ledelse. Fagbokforlaget (Kap. 4 og 5, 36 sider)
Mausethagen, S. og J.-C. Smedby (red) Kvalifisering til profesjonell yrkesutøvelse. Universitetsforlaget (Kap. 1, 9-10, 34 s)
Olsen, K.-R. og Wølner, T. A. (2017) Lesson Study og læreres læring. Gyldendal Akademisk (Kap. 3, s 33 - 46, 14 s)
Web/BIBSYS-artikler
Caspersen, J og Raaen, F. D. (2014) Novice teachers and how they cope, Teachers and Teaching, 20:2, s. 189-211 http://dx.doi.org/10.1080/13540602.2013.848570
Evertson, C. M. og Smithey, M. W. (2000) Mentoring Effects on Protégés' Classroom Practice: An Experimental Field Study. The Journal of Educational Research, Vol. 93, Nr. 5, s. 294-304 (http://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1080/00220670009598721)
Hobson, A.J. and Malderes, A. (2013) Judgementoring and other threats to realizing the potential of school-based mentoring in teacher education. International Journal of Mentoring and Coaching in Education, Vol. 2, Nr. 1, 89-108 (http://www.emeraldinsight.com/journals.htm?articleid=17094621&show=abstract)
Ingersoll, R. og Strong, M. (2011) The Impact of Induction and Mentoring Programs for Beginning Teachers. A Critical Review of the Research. Review of Educational Research, Vol. 18, Nr. 2, s. 201-233 (http://rer.sagepub.com/content/81/2/201.full.pdf+html)
Lejonberg, Eli, Elstad, Eyvind, Christophersen, Knut Andreas. Teaching evaluation: antecedents of teachers’ perceived usefulness of follow-up sessions and perceived stress related to the evaluation process. Teachers and Teaching, Theory and Practice
Ottesen, E. (2007) Reflection in teacher education. Reflective Practice: International and Multidisciplinary Perspectives, Vol. 8, Nr. 1, s. 31-46 (http://dx.doi.org/10.1080/14623940601138899)
Skaalvik, E. & Skaalvik, S (2016): Teacher Stress and Teacher Self-Efficacy as Predictors of Engagement, Emotional Exhaustion, and Motivation to Leave the. Teaching Profession. Creative Education, 2016, 7, 1785-1799. Published Online August 2016 in SciRes. http://dx.doi.org/10.4236/ce.2016.713182
Smith, K & Ulvik, M.(2017)Leaving teaching: lack of resilience or sign of agency? Teachers and Teaching theory and practice http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/13540602.2017.1358706
Tschannen-Moran, M. & Wolfolk Hoy, A. Teacher efficacy: capturing an elusive construct, Teaching and Teacher Education, Volume 17, Issue 7, October 2001, Pages 783-805. http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0742051X01000361
Worum, K. S. (2014) Veiledning, kunnskapssyn og danning. Norsk Pedagogisk Tidsskrift Nr. 1, s. 27-35 (http://www.idunn.no/npt/2014/01/veiledning_kunnskapssyn_ogdanning)