Bokkapittel. Hopmann, S., i Didaktikk : nye teoretiske perspektiver på undervisning, Midtsundstad, Jorunn H.; Willbergh, Ilmi; Birkeland, Nils Rune, redigert av Midtsundstad, Jorunn H.; Willbergh, Ilmi, 1, [Oslo], Cappelen akademisk, 2010, Sidespenn 19 - 36
| Hopmann, S. T. (2010). Undervisningens avgrensning: Didaktikkens kjerne. (I Midsundstad, J. H. & Willbergh, I. (red.) (2010). Didaktikk: Nye teoretiske perspektiver på undevisning. Cappelen akademiske forlag.) |
-Hopmann (2010, p. 28) skriver at det finnes utallige former for didaktikk, men at de alle har tre ting til felles. Nevn og kort forklar innholdet i de tre fellesaspektene. -Ifølge Hopmann (2010, s. 29), kan danning oppnås ved hjelp av didaktikk? -Hopmann (2010, s. 29) skiver at begrepet danning har vært kritisert for å framstå som vagt, men at dette er en nødvendig trekk ved selve begrepet. Hvordan begrunner han denne påstanden? -Kan du forklare hva teksten sier om standardiserte tester og internasjonale programmer, og hvordan slike tester og programmer eventuelt kan skape utfordringer for didaktisk praksis? (Hopmann, 2010, s. 34). |