Pedagogisk metode frem for teknologiske verktøy
I dagens akademiske kontekst bevilger vi mye plass til å diskutere teknologiske verktøy. Omid og Yngvar ønsker å rette fokus tilbake til den pedagogiske metoden. Selv om digitale plattformer som Feedback Fruits spiller en rolle, understreker underviserne at essensen av deres tilnærming handler om hverandrevurdering og måling av effekten av den. De har testet metoden på sine studenter og det er snakk om store tall, altså 170 pluss studenter i hver gruppe og 600 studenter totalt.
Eksperimentell tilnærming
Det er en samlet enighet om at forståelse av vurderingskriteriene er essensielt i utviklingsprosessen av en god hverandrevurdering. Likevel valgte Omid og Yngvar en annerledes tilnærming.
– I all forskningslitteratur sier man at hvis du skal gjøre en god hverandrevurdering, så er det viktig at du har hatt med deg studentene i å forstå vurderingskriteriene, og det beste er hvis du har fått med deg studenter til å utvikle disse. Mens vi har besluttet å gi dem ingen veiledning, egentlig ingenting. De kun fikk medstudentenes oppgaver og skulle vurdere dem, oppsummerer Omid.
Resultatet var bemerkelsesverdig.
– Det vi har fått ut, er helt hinsides! Studentene gir tilbakemeldinger på en måte som gjør at de som får tilbakemeldingene, løfter seg faglig sett mye høyere, enn om de hadde fått tilbakemelding fra en gruppelærer, forteller Yngvar.
En annen overraskelse som kom opp fra studentenes evaluering, er effekten denne metoden har hatt på studentenes sosiale liv.
– Vi har fått tilbakemeldinger fra studentene hvor de fremmer at det var et kjempebra tiltak, og forteller at slik prosessen var organisert fikk de også seg nye venner, forteller Omid med et stort smil før han legger til.
Så vi vil slå et slag for bruken av hverandrevurdering!
Prosess over produkt
Underviserne understreker viktigheten av læringsprosessvurdering over produktvurdering. De legger vekt på at selve læringsreisen er like viktig som det endelige resultatet, og at eksponering for forskjellige metoder kan gi studentene en dypere forståelse av faget.
Undervisernes tilnærming til bruken av hverandrevurdering demonstrerer ikke bare de pedagogiske fordelene ved metoden, men også hvordan den kan gi studentene en følelse av eierskap til egen læring.
Studentene som aktive deltakere
Metoden deres utfordrer det tradisjonelle synet om at undervisning kan pasifisere studenter.
– Denne tilnærmingen kan være et direkte svar på denne utfordringen. Den hjelper oss å gi studenter refleksjoner om hvorfor de er på et universitet i det hele tatt og hvordan de kan ta eierskap for egen læring. Dette bir særlig viktig i KI-eraen, når vi må begynne å tenke mer i retning av en læringsprosessvurdering, heller enn et sluttprodukt, sier Yngvar.
Beste Artikkel i 2024
Metoden og tilnærmingen er utfyllende beskrevet i artikkelen Trenger vi læringsassistenter? Hvordan kan hverandre-vurdering og/eller egen-vurdering gi god læringsutbytte. Artikkelen er tilgjengelig på NIKT sine sider.
På NIKT konferansen, som er en viktig årlig begivenhet for tverrfaglige temaer innen informatikk, datavitenskap, didaktikk og IKT i Norge, fikk underviserne pris for Beste artikkel i 2024. Artikkelen ble evaluert som den beste blant de innsendte bidragene, med klar formulering av forskningsspørsmål, velbeskrevne metoder og analyser, samt en kritisk diskusjon som styrker artikkelens bidrag til pedagogisk forskning og praksis i høyere utdanning.
Vi gratulerer Omid og Yngvar, og heier på deres engasjement!