Kom nærmere UiOs Pedagogiske Akademi

Et SoTL-fellesskap

I 2025 har Pedagogisk akademi 33 medlemmer fra syv fakulteter. Det er 18 kvinner og 15 menn og de representerer omtrent alle de vitenskapelige stillingskategoriene som professor, førsteamanuensis, førstelektor og universitetslektor. Flere av førstelektorene har søkt eller planlegger å søke dosentopprykk.  

– Pedagogisk akademi er et SoTL-fellesskap, det vil si at medlemmene har til felles en forpliktelse til The Scholarship of Teaching and Learning (SoTL). Systematisk utvikling over tid og en kollegial praksis er byggesteiner i SoTL. Det vil også gjenspeile hvordan Pedagogisk akademi organiserer seg, forteller David Jordhus-Lier. 

Struktur i bevegelse

Pedagogisk akademi har en ledelsesstruktur der kun nestleder velges hvert år. Når man velges inn i ledelsen fungerer man først som nestleder, deretter som leder og det siste året som utgående leder. På denne måten sikres kontinuitet og god kunnskapsoverføring. Pedagogisk akademi er i 2025 ledet av David Jordhus-Lier, Omid Mirmotahari er nestleder, mens Tone Fredsvik Gregers er utgående leder.

I løpet av 2024 ble det etablert en solid organisatorisk struktur for Pedagogisk akademi, hvor det ble dannet arbeidsgrupper, møterutiner, et budsjett og et årshjul. I 2025 er fokuset å fylle møteplassene og initiativene som har blitt skapt med meningsfullt innhold. David og Omid forteller at de ser frem til å videreutvikle akademiet og se hva medlemmene kan få til i fellesskap. David anerkjenner arbeidet som er lagt i dette frem til nå, og Omid reflekterer over hvordan lederrollen krever mer enn personlig rytme. 

Mål som skaffer felles retning

Pedagogisk akademi har satt seg flere ambisiøse mål, men viktigst av dem er å bidra til utdanningskvalitet på tvers av UiO. Den siste tiden har for eksempel Pedagogisk akademi engasjert seg i rektorvalgkampen ved at medlemmer gikk på debattene og stilte spørsmål om teamenes planer for å heve utdanningskvaliteten. I forkant av valget ble det også skrevet en kronikk der Pedagogisk akademi stilte seks høyst relevante spørsmål om utdanningskvalitet til de tre rektorteamene. To av teamene svarte på kronikken, og brukte den som en anledning til å utdype sine planer. 

Pedagogisk akademi jobber også bevisst for å få til et utdanningsfaglig felleskap på tvers av fag og miljøer. Tone reflekterer over hvordan det å være med i Pedagogisk akademi gjør Universitetet i Oslo litt mindre. 

Jeg føler at jeg får litt mer oversikt og kommer litt tettere på andre fagkulturer. Jeg får anledning til å treffe folk fra andre fakulteter, med helt andre faglige bakgrunner enn meg, men som er interessert i de samme temaene, som igjen muliggjør at vi sammen kan påvirke utdanningene ved UiO. 

David og Omid anerkjenner den mangfoldige gruppen med svært ulike forskningsinteresser som bruker mye av tiden sin på det samme, nemlig studentenes læring. 

Hele staben av vitenskapelig ansatte på Universitetet i Oslo har jo noe til felles. Alle oss driver med undervisning og utdanning.

– Det er et fint utgangspunkt for å møte akademikere som står i svært ulike tradisjoner, nemlig at man ser at vi også er like og har felles interesser, forteller David. 

Han oppsummerer med at en av de viktige sidene av ledervervet er å fortsette å bygge møteplasser, legge til rette for at medlemmene skal bli bedre kjent og kunne være med på å påvirke pedagogiske praksiser på tvers. 

Fra egen praksis til felles gode 

UiOs pedagogiske akademi er oppriktig opptatt av å bidra til erfaringsdeling og kompetanseheving av egne medlemmer. Et viktig prinsipp med SoTL er nettopp det kollegiale felleskapet. 

– Et av målene er å arrangere medlemsmøter på tvers av fakulteter og enheter, slik at vi får mulighet til å diskutere faglige ideer og bli bedre kjent med de pedagogiske utfordringene som hver enhet møter. I løpet av våren har vi kommet godt i gang med rundturen på UiOs ulike bygg og campus. I tillegg ønsker akademiet å etablere en fast rutine for Masterclass-formatet, som har vist seg å være nyttig i den pedagogiske utviklingen, forteller David. 

Omid legger til at

Gjennom Utdanningskonferansen, hvor akademiet planlegger å gjenta sitt eget spor, ønsker man å vise frem høy utdanningskvalitet og samle erfaring på tvers av fakulteter.

– Et nasjonalt symposium er også på planen, som en arena for å utveksle idéer, dele beste praksis og styrke bånd med andre akademier i Norge, og på sikt kanskje med skandinaviske kollegaer, avslutter Tone. 

Menneskene bak ledervervet

Tone Fredsvik Gregers er biolog og har tidligere drevet med forskning innenfor immunologi og vaksineutvikling, men har beveget seg mer over i pedagogikk og didaktikk i senere årene. Hun har ansvar for lektorstudentene i realfag i samarbeid med Institutt for lærerutdanning og skoleforskning, hun er leder av KURT, kompetansesenter for undervisning i realfag og teknologi, og var leder av UiOs pedagogiske akademi i 2024. 

David Jordhus-Lier liker å kalle seg arbeidsgeograf fordi han i hele karrieren har forsket på arbeidsliv og fagforeninger fra sitt utgangspunkt i samfunnsgeografien. Han har utviklet interesse for spørsmål om klima- og energiomstilling, og hva det har å si for arbeidere. David jobber på Institutt for sosiologi og samfunnsgeografi og har nestledervervet der i fire år i tillegg til å være programleder for bachelorprogrammet i samfunnsgeografi og det engelskspråklige masterprogrammet Human Geography. 

Omid Mirmotahari jobber på Institutt for informatikk og har bakgrunn fra nanoelektronikk. Omid har lenge jobbet i veiskille mellom teknologi og pedagogikk, og er engasjert som kursleder for program for universitetspedagogisk basiskompetanse ved LINK. Han er veldig opptatt av å se om han kan kvantifisere og måle læring, og finne ut hva eksakt som gjør at studentene lærer. Omid er like mye investert i studentenes læringsmiljøet, som i den kollegiale delingskulturen. 

Sammen om undervisningsutvikling

Universitetet i Oslo har utnevnt meritterte utdannere hvert år siden 2020. De er alle medlemmer i UiOs pedagogiske akademi. Akademiet er en kollegial arena hvor utdanning og undervisningspraksis formidles, deles, diskuteres, kritisk evalueres, og hvor nye ideer i undervisningen utforskes, og settes på den utdanningspolitiske agendaen.  

LINK har hatt mye glede av å samarbeide med Pedagogisk akademi over mange år, og vi gleder oss stort til fortsettelsen.