Skrive for å lære

Faglig skriving spenner fra smånotater til en selv, til strukturerte arbeider over måneder og år. Når studentene selv bearbeider lærestoffet - del vi si tolker det, kobler, ser sammenhenger i - lærer de bedre, og å skrive selv er en viktig måte å gjøre dette på. Som læringsaktivitet kan man skrive blant annet i korte økter, gjøre mindre skrivearbeider og uten vurdering.

Hvorfor denne modulen

Modulen gir praktiske svar på to spørsmål:

Når læring er hensikten, hvordan øke sjansen for at studentene selv bearbeider og skriver?
Hvordan kan en underviser aktivere studenter for eksempel i et auditorium, og få innblikk i hvor mye de egentlig har forstått?

Kursets -beskjedne teoridel gir dessuten et vokabulær for å beskrive og diskutere studenters fagskriving.

Kurset bygger på prosessorientert skriving. Prosessorientering er perspektivet at tilbakemeldinger og omarbeiding bidrar til både studentenes og undervisernes bevissthet omkring lærings- og skrivestrategier. Verdsetting av læringsutbyttet av eget tankearbeid blir ikke mindre viktig når man med AI raskt kan produsere ferdigpolert argumentasjon.

Mikroskriving i undervisning

Modulen setter underviserne i stand til å støtte læringsprosesser gjennom mikroskriveoppgaver. Mikroskriving er korte oppgaver som besvares underveis i undervisningsøkten, mens man er sammen. Oppgavene trener opp improvisasjon og tenking på stedet og minimerer fokus på et ferdig ‘produkt’. Noen mikrooppgaver egner seg dessuten for å aktivisere studentene i noen minutter eller for å gi underviseren innblikk i studentenes forståelse for eksempel underveis i et emne eller en forelesning.

Modulens hensikt er å gi undervisere med liten eller ingen erfaring med mikroskriving, impulser og idéer til hvordan man kan bruke småskriving i ordinær undervisning. Undervisere med erfaring med mikrooppgaver er velkomne som ressurspersoner på modulen, kontakt i så fall kursleder.

På denne modulen vil vi arbeide med

Å skille skriving for læring -‘tankeskriving’- fra ’presentasjonsskriving’ -semesteroppgaver, lab-rapporter, masteroppgaver- og forstå skrivingens betydning for studenters læring.

Å lære mikroskriving gjennom å gjøre oppgavene selv.

Deltakernes eksempler på tilpasning til ulike nivåer -fra bachelornivå til PhD- og ulike medier -papir, samtale, digitale medier.

Hvordan bruke småskriving til å få innsikt i hvor godt studentene har forstått sentrale temaer vi har forelest om, og eller aktivisere dem.

Tentativt: Refleksjoner og erfaringsutveksling om tankeskriving i lys av studenters bruk av AI -forutsetter at vi har nok grunnlag for erfaringsutveksling.

Organisering

Vekten ligger på praktisk arbeid med øvelser og å opparbeide begynnende erfaring med arbeidsformer man kan bruke i sin undervisning. Modulen består av to halvdagssamlinger og arbeid i mellom dem.

I mellomperioden bruker deltakerne en selvvalgt mikroskrivingsmetode i egen undervisning og skriver en kort rapport fra dette - eller fra en alternativ oppgave for dem uten undervisning i perioden.

Praktisk informasjon

Modulen undervises på norsk. Rapporten kan skrives på engelsk.
Målgruppe er vitenskapelige ansatte ved UiO.
Modulstørrelse: 15 timer - 2 samlinger à 4 timer.
Arbeid mellom samlingene: Prøve ut små skriveaktiviteter med studenter eller alternativ oppgave, og skrive kort rapport.
Modulen bruker Teams - ikke Canvas.
Forutsetning: Grunnmodul i universitetspedagogikk på norsk eller engelsk må være påbegynt eller avsluttet ved søknadstidspunktet.
Krav til deltakelse: 80% deltakelse i modulen samt oppgavebesvarelse mellom seminarene er obligatorisk.
Tilbys ikke våren 2027 på grunn av forskningstermin.

Moduldatoer

Tilbys ikke våren 2027 på grunn av forskningstermin.