Hovedtema til muntlig eksamen (PPU3220, PPU3520D)

Engelskdidaktikk og pedagogikk

• Differensiering i engelskfaget knyttet til elevenes interesser / Differentiation in English based on students' interests
• Vurdering av elevers skriftlige ferdigheter i engelsk / Assessment of students' writing skills in English
• Inkludering av språklig og kulturelt mangfold i engelskfaget / Inclusion of linguistic and cultural diversity in English
• Vurdering av muntlig kompetanse i engelskfaget / Oral assessment in English
• Differensiering i flerspråklige engelskklasserom / Differentiation in multilingual English classrooms
• Vurdering og testing i engelskfaget / Assessment and testing in English

Fremmedspråksdidaktikk og pedagogikk

• Vurdering av muntlig kompetanse (produksjon og interaksjon) i fremmedspråk
• Vurdering av skriftlige ferdigheter i fremmedspråk
• Vurdering av interkulturell kompetanse i fremmedspråk
• Differensiering av skriving i fremmedspråk
• Differensiert undervisning i grammatikk i fremmedspråk
• Tilpasning av språklæring i flerspråklige klasserom
• Differensiering av muntlige ferdigheter for å oppnå kommunikativ kompetanse i fremmedspråk
• Differensiering i undervisning av reseptive ferdigheter i fremmedspråk
• Tilrettelegging for skriftlig kompetanse i fremmedspråk gjennom formativ vurdering

Geografididaktikk og pedagogikk

• Vurdering av elevers kompetanse i å se sammenhenger mellom natur og samfunn i geografi
• Feltarbeid som metode for å styrke læringsmiljø og tilpasset opplæring
• Geografiundervisning som legger til rette for mangfold og inkludering
• Geografiundervisning for ulike elever i en ulik verden
• Varierte vurderingssituasjoner i geografi
• Kobling mellom undervisning i klasserommet og ute i felt

Historiedidaktikk og pedagogikk

• Formål med oppøving av muntlige ferdigheter i historie og vurdering av disse
• Formål med oppøving av skriftlige ferdigheter i historie og vurdering av disse
• Differensiering av elevers arbeid med fagbegreper eller drøfting i historie
• Betydning av elevenes livsverden for lærerens differensiering av innholdet i historieundervisningen
• Bruk av historisk empati for forståelse av fortiden og mangfold
• Historiefaglige begrunnelser for å arbeide med historiebevissthet

Matematikkdidaktikk og pedagogikk

• Differensiert undervisning ved bruk av rike oppgaver i matematikk
• Differensiert undervisning ved bruk av åpne oppgaver i matematikk
• Vurdering av elevers arbeid med matematisk problemløsing
• Vurdering og utforskning i matematikkfaget
• Vurdering av individuelt skriftlig arbeid i matematikkfaget
• Vurdering av muntlige aktiviteter og gruppearbeid i matematikkfaget
• Tilpasset opplæring i undervisning om programmering og digitale hjelpemidler i matematikk
• Inkludering og tilpasset opplæring i utforskende matematikkfaglige aktiviteter
• Problemløsing og tilpasset opplæring i matematikkfaget
• Matematikkvansker, vurdering og inkludering i matematikkfaget

Naturfagenes didaktikk og pedagogikk

• Vurdering av utforskende arbeid i naturfagene
• Tilrettelegging for lesing og skriving i naturfagene
• Inkluderende undervisning i læringsarenaer utenfor klasserommet i naturfagene
• Inkluderende undervisning i utforskende arbeid i naturfagene
• Lærerens tilrettelegging for utvikling av elevenes naturfaglige språk 
• Naturfaglig språk i et mangfoldig klasserom
• Vurdering av naturvitenskapelige praksiser og tenkemåter
• Vurdering av elevers kompetanse i utdanning for bærekraftig utvikling.      

Norskdidaktikk og pedagogikk

• Vurdering av skriving i norskfaget
• Vurdering av muntlig kompetanse i norskfaget
• Tilrettelegging for skriving i et mangfoldig klasserom
• Tilpassing og differensiering av skriveundervisning i norskfaget
• Tilrettelegging av arbeid med grammatikk og sidemål i skriveopplæringen
• Språklig og kulturelt mangfold i norskfaget
• Dybdelæring i norskfaget gjennom skriving og formativ vurdering

Religions- og etikkdidaktikk og pedagogikk

• Tilrettelegging av vurderingssituasjoner i KRLE/religion og etikk
• Formål med muntlige ferdigheter i KRLE/religion og etikk og formativ vurdering av disse
• Vurdering av holdninger i KRLE/religion og etikk
• Differensiering av elevers arbeid med religioner og livssyn
• Betydningen av elevenes livsverden for lærerens differensiering av KRLE-/religion og etikk-undervisningen
• Bruk av perspektivtaking i undervisning om mangfold i KRLE/religion og etikk
• Mangfold i KRLE/religion og etikk knyttet til fagets begrunnelse, arbeidsmåte og innhold
• KRLE-fagets og religion og etikk-fagets bidrag i arbeid med de tre tverrfaglige temaene
• Å legge til rette for utvikling av mangfoldskompetanse blant elevene
• Formålsparagrafens verdier som utgangspunkt for etikkundervisning og profesjonsutøvelse

Samfunnsfagdidaktikk og pedagogikk

• Formål med oppøving av muntlige ferdigheter i samfunnsfag og vurdering av disse 
• Formål med oppøving av skriftlige ferdigheter i samfunnsfag og vurdering av disse 
• Differensiering av elevers arbeid med fagbegreper eller drøfting i samfunnsfag 
• Betydning av elevenes livsverden for lærerens differensiering av innholdet i samfunnsfagundervisningen 
• Mangfoldskompetanse og dennes betydning for undervisning i samfunnsfag 
• Undervisning om kontroversielle og sensitive tema i samfunnsfaget - implikasjoner for lærerrollen og profesjonsetikk.
• Å møte hatefulle ytringer i samfunnsfagsklasserommet 
• Samfunnsfagets bevarende og transformerende rolle 
• Samfunnsfagets bidrag i arbeid med flerfaglighet og/eller tverrfaglige tema