Meritterte utdannere
Anne Rønneberg, førsteamanuensis, Det odontologiske fakultet
Anne Rønneberg er tannlege, spesialist i pedodonti (barn), førsteamanuensis og fagleder ved Avdeling for odontologisk pediatri og -psykologi, Institutt for klinisk odontologi, Det odontologiske fakultet (OD).
Hun har ledet barneklinikken ved Instituttet i 15 år, jobbet aktivt med implementering av løpende skikkethetsvurdering blant de kliniske veiledere samt før- og etterveiledning av studentene i klinikken. Hun har i mange år hatt tett samarbeide med Faglig enhet for universitetspedagogikk ved UiO, og deltatt som veileder ved kurset «Klinisk veiledning i odontologi». Kurset gir grunnleggende pedagogisk kompetanse med fokus på veilederrollen i klinisk undervisning.
Rønneberg har vært institusjonsansvarlig for skikkethet ved OD. Undervisningen hennes spenner over bachelor (tannpleier), master (tannlege) og spesialistnivå, og hun veileder student-, spesialistoppgaver og Ph.d kandidater
Fagområder: tilvenning til tannbehandling, frykt- og angst, analgetika og medikamentell sedasjon, lystgass, anestesi, barnemishandling/omsorgssvikt, etikk, psykisk utviklingshemming, kroniske- og sjeldne medisinske tilstander, astma og allergi.
Rønneberg er opptatt av munn- og tannhelse i et helhetlig biopsykososialt perspektiv og studenten i en situasjon med veileder, pasient og pårørende, med god og tilrettelagt kommunikasjon.
Samfunnsengasjement, tverrprofesjonelt samarbeide, tidlig intervensjon, forebygging av ungt utenforskap, livsløpsperspektiv og samarbeid med nasjonale og internasjonale læresteder er viktig i hennes forskning og undervisning.
Berit Haug, førsteamanuensis, Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet
Berit S. Haug har doktorgrad i naturfagdidaktikk og er førsteamanuensis ved Naturfagsenteret, Det matematisk-naturvitenskapelige (MN) fakultet. Hun underviser videreutdanningsemner i naturfagdidaktikk i samarbeid med kolleger på tvers av flere institutter ved MN-fakultetet, holder kurs for lærere i hele landet og har skrevet bøker om naturfagdidaktikk.
Hun forsker på læring og undervisning og er spesielt opptatt av fagets språk og begreper i undervisningen og ser på dette som grunnleggende for studentenes utvikling av faglig forståelse. Et annet fokusområde er varierte vurderingsformer der studentene får mulighet til å vise kompetanse på flere måter, både underveis i undervisningen og som eksamensform. Det å skape gode relasjoner til studentene og skape et trygt læringsmiljø med aktive studenter er også en viktig del av Haug sin undervisning.
Hanne Hagtvedt Vik, professor, Det humanistiske fakultet
Håvard Jostein Haugen, professor, Det odontologiske fakultet
Håvard J. Haugen er professor i biomaterialer ved Avdeling for biomaterialer, Det odontologiske fakultet, Universitetet i Oslo. Han underviser og forsker på biomaterialer, odontologiske materialer, implantater og vevsregenerasjon, med særlig vekt på koblingen mellom materialvitenskap, kliniske problemstillinger og forskningsnær utdanning.
Haugen er opptatt av å legge til rette for studentaktiv undervisning der studentene får arbeide med fagstoffet gjennom seminarer, casearbeid, refleksjonsoppgaver og digitale læringsverktøy. I undervisningen legger han særlig vekt på å koble teori til klinisk praksis, styrke studentenes kritiske refleksjon og bruke studentenes tilbakemeldinger systematisk til å videreutvikle undervisningen. Forskningsnær veiledning, formativ vurdering og tydelige læringsressurser er sentrale deler av hans undervisningspraksis.
Ivan Spehar, førsteamanuensis, Det medisinske fakultet
Ivan Spehar er førsteamanuensis i helseledelse ved Avdeling for helseledelse og helseøkonomi, UiO. Han underviser og forsker på tematikk knyttet til ledelse og organisasjonpsykologi, med særlig fokus på helsevesenet.
Spehar er opptatt av å legge til rette for variert undervisning som gjør det lettere for studentene å tilegne seg kunnskap og utvikle kompetanse på ulike måter gjennom læringsprosessen. Å bygge gode relasjoner til studentene og skape et trygt læringsmiljø med aktive og engasjerte studenter er også en viktig del av Spehar sin undervisningspraksis.
Karianne Staalesen Lilleøren, førstelektor, Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet
Karianne Lilleøren er førstelektor i naturgeografi ved Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet. Hun underviser i geomorfologi og naturfarer, og er ansvarlig for studiretningen Miljøgeofag, geofarer og geomatikk i masterprogrammet i geofag.
Lilleøren har hatt flere roller innen utdanningsutvikling, fra koordinator for omleggingen av bachelorutdanningen frem mot 2017, senere som leder for ett av to bachelorprogram ved Institutt for geofag, og senere som utdanningsleder i mer enn 5 år. Hun deltok også i oppstarten av iEarth, en SFU ledet av Universitetet i Bergen, og var den første lokale lederen for iEarth i Oslo. Hun tok også initiativ til og ledet i oppstarten en ny seksjon for geodidaktikk ved instituttet.
I undervisningen er Lilleøren opptatt av det samfunnsrelevante innen fagområdene sine, og ønsker alltid å formidle hvordan forståelse og forvaltning av naturen spiller en viktig rolle i svært mange beslutninger og valg som tas i forvaltningen og utviklingen av samfunnet.
Kjerstin Aukrust, professor, Det humanistiske fakultet
Kjerstin Aukrust er professor i fransk litteratur og områdekunnskap ved Institutt for litteratur, områdestudier og europeiske språk (ILOS). Hun forsker primært på moderne fransk politikk og aktuelle samfunnsspørsmål slik de speiles i samtidslitteraturen og i den offentlige debatten i Frankrike. Hun har undervist på alle nivåer fra Ex.fac. til Ph.D., og har vært sentral i å utvikle en emneportefølje der fransk politikk, historie og samtidslitteratur kobles tett til aktuelle hendelser – fra presidentvalg og sosiale bevegelser, til kolonihistorie og postkoloniale spørsmål.
Aukrust har siden 2020 vært medprogramleder for podkasten Frankrike forklart og har vært en pådriver for å ta i bruk podkast som lærings- og vurderingsform i fremmedspråksundervisning. Hun bruker studentproduserte podkaster blant annet til å styrke muntlige ferdigheter, samarbeidskompetanse og faglig formidlingskraft på fransk. Hun har også hatt en nøkkelrolle i utviklingen av HFs obligatoriske formidlingskurs for Ph.D.-kandidater, med særlig ansvar for muntlig formidling.
Lars Erik Kjekshus, professor, Det samfunnsvitenskapelige fakultet
Lars Erik Kjekshus er professor i sosiologi og programleder for masterprogrammet organisasjon, ledelse og arbeid (OLA) ved Institutt for sosiologi og samfunnsgeografi, UiO. Han forsker på organisering av sykehus og sykehusfusjoner, tillit, institusjoner, ledelse, teknologi og kompetanseutvikling, sykefravær og organisasjonsendringer.
Som merittert utdanner har han mål om å undervise forskningsbasert for høyeste kunnskapsnivå, dele erfaring som underviser, utforske nye undervisningsverktøy og teknologier, som bruk av generativ KI i undervisningen, og å undervise for fremtidens arbeidsliv.
Emner:
- OLA4001 Ledelse, organisasjon og institusjon
- SVPRO4000 Prosjektforum - lederskap og organisering
- OLA4060 Masteroppgavedesign og teorifordypning
- OLA4090 Masteroppgave i organisasjon, ledelse og arbeid
Matylda N. Guzik, førstelektor, Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet
Matylda N. Guzik (PhD) er førstelektor og utdanningsleder ved Institutt for teknologisystemer (ITS). Som transdisiplinær utdanner arbeider hun i skjæringspunktet mellom teknologi, samfunn og bærekraft. I sine aktiviteter bygger hun bro mellom «elementfokusert» forskning og mer «systemorienterte» perspektiver; en tilnærming som også preger hennes pedagogiske praksis.
Matylda underviser og veileder på bachelor-, master- og ph.d.-nivå og har bidratt til flere tverrfaglige initiativer ved UiO og utenfor. Hun var medutvikler av det universitetsovergripende Bærekraftssertifikatet og spilte en sentral rolle i utviklingen av masterprogrammet i Fornybare energisystemer, som hun mottok Universitetet i Oslos Utdanningspris for i 2022. Hennes undervisningsfilosofi legger vekt på aktiv læring, inkludering og forskningsbasert pedagogikk, med et tydelig fokus på å støtte studentenes dybdelæring.
Som utdanningsleder ved ITS leder hun utviklingen av trans- og tverrfaglige studieprogrammer og legger til rette for samarbeid på tvers av fagmiljøer. Hun trives med å utfordre faglige grenser og bruker analytisk, strategisk og systemorientert tenkning for å koble ideer og utforske nye tematiske områder.
Pernille Bronken Eidesen, førstelektor, Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet
Pernille Bronken Eidesen er utdannet biolog, tidligere professor i terrestrisk arktisk biologi ved Universitetssenteret på Svalbard, i dag dosent i biovitenskap og leder av Skolelaboratoriet for biologi ved Institutt for biovitenskap, UiO. Hun har i mange år forsket og undervist i biologi, men har de senere årene opparbeidet en sterk interesse for å forbedre utdanningen av fremtidige biologer og biologilærere. Hun er opptatt av at studenter må få eierskap til egen undervisning, og jobber aktivt for at studenter skal oppleve utdanningen meningsfylt og relevant. Hun liker å teste og undersøke nye måter å undervise på, samt utvikle alternative vurderingsmetoder for praktiske ferdigheter og generell kompetanse
Sara E. S. Orning, førstelektor, Senter for tverrfaglig kjønnsforskning
Sara E. S. Orning er førstelektor i humanistisk kjønnsforskning på Senter for tverrfaglig kjønnsforskning. Hun har Ph.D. i Literature fra University of California, Santa Cruz, og forsker på hvordan kategoriene «monster» og «menneske» forhandles mot hverandre på ulike måter i ulike tidsperioder, fra 1500-tallet og opp til i dag. Ved STK underviser hun på BA- og MA-nivå i seksualitetsstudier, kjønnsteori, og forskning om likestilling, rasisme og inkludering. Hun har også utviklet det første emnet ved UiO om etikk og KI i et kjønnsperspektiv, som har en kritisk tilnærming til hva KI gjør med grunnleggende ferdigheter, dybdelæring og vår forståelse av kunnskap.
Gjennom sine over 20 år som underviser i Norge og USA har hun sett behovet for inkluderende klasserom, som tar høyde for ulike forutsetninger for læring. Derfor jobber hun med inkluderende strategier og måter å lære på for å ivareta mangfoldet av studenter i klasserommet, inkludert studenter med kronisk sykdom, funksjonshemming, nevrodivergens, eller omsorgsarbeid. Hun er spesielt interessert i kritisk og feministisk pedagogikk, og er medforfatter på en introduksjonsbok om kjønn som har dette som utgangspunkt.
Sonja Merethe Mork, professor, Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet
Sonja M. Mork er professor i naturfagdidaktikk ved Naturfagsenteret, Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet. Hun har lektorutdanning med hovedfag i biologi og doktorgrad i naturfagdidaktikk. Mork har undervist på mange nivåer i utdanningssystemet. Hennes nåværende undervisning, forskning og utviklingsarbeid er knyttet til etter- og videreutdanning av lærere og lærerutdannere. Hun er emneansvarlig og koordinator for flere tilbud som involverer mange undervisere. Der samarbeider hun med kolleger om å skape gode læringsmiljøer, involvere studentene og kontinuerlig utvikle og forbedre undervisningen.
I undervisningen er Mork særlig opptatt av målrettet arbeid med naturvitenskapelige praksiser, språk og begreper, faglig lesing og skriving for at studentene (og elevene de skal undervise) skal tilegne seg kunnskap i og om naturvitenskap. For å bygge bro mellom teori og praksis, praktiserer Mork eksplisitt modellering av undervisningsstrategier der studentene blant annet går inn og ut av roller; f.eks. som elever i en aktivitet og som lærer når de reflekterer over, og diskuterer aktiviteten med medstudenter.
Vurdering er sentralt i all utdanning, men lærere i videreutdanning skal også lære å vurdere egne elever. Mork og kollegene har utviklet et unikt konsept med varierte vurderingsformer som er tett knyttet til undervisningen og fungerer som modeller for vurderingsformer studentene kan bruke med egne elever. Mange mindre vurderinger i løpet av semesteret gir studentene mulighet til å demonstrere ulike kompetanser og hjelper dem å fordele arbeidsbyrden gjennom semesteret. Mork kobler ofte forskning til egen undervisning og forsker blant annet på de varierte vurderingsformene sammen med kolleger.
Mork har skrevet flere bøker i naturfagdidaktikk, har vært involvert i læreplanarbeid og vært redaktør for tidsskriftet Nordic Studies in Science Education.
Søren Handberg, førsteamanuensis, Det humanistiske fakultet
Søren Handberg har doktorgrad i klassisk arkeologi og er førsteamanuensis i klassisk og digital arkeologi ved Institutt for arkeologi, konservering og historie ved Det humanistiske fakultet ved Universitetet i Oslo. Han underviser i middelhavsarkeologi og bruk av digitale verktøy i arkeologiske analyser.
Handbergs forskning har hovedvekt på den antikke greske verden, og han har siden 2013 ledet arkeologisk feltarbeid i Hellas. Han er spesielt opptatt av hvordan arkeologisk materiale kan belyse sosiale forhold i fortiden, og arbeider blant annet med keramikkstudier, ikonografi, topografi, romlige analyser, samspillet mellom historiske tekster og materielle levninger, samt arkeologiske formasjonsprosesser. I undervisningen legger han vekt på at den skal være forankret i aktive læringsprosesser, og at den skal være styrt av prinsipper bak sømløs læring. I tillegg tar han i bruk 3D-digitale modeller av arkeologiske gjenstander og kulturarvslokaliteter i undervisningen. Et annet av hans fokusområder er interessen for å undervise i arkeologifagets dokumentasjons- og analysemetoder.
Tor Ole Bigton Odden, førsteamanuensis, Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet
Tor Ole er førsteamanuensis i fysikkdidaktikk på the Center for Computing in Science Education (CCSE). Han bruker ideer fra fysikk for å studere hvordan mennesker og kunstig intelligens lærer. Forskningen hans fokuserer på hvordan programmering og beregningsorienterte metoder kan brukes til å hjelpe studenter få kreativ eierskap over egen læring, hvordan studenter lærer realfaglig programmeringsferdigheter, og anvendelser av generativ AI for å utføre kvalitativ forskning i stor skala, som litteraturgjennomganger og spørreundersøkelsesanalyser. Han også sitter som faglig leder i Nettverket for læringsassistentordninger ved UiO.
Tor Ole har PhD i fysikkdidaktikk ifra the University of Wisconsin-Madison i USA, hvor doktorgradsarbeidet hans fokuserte på hvordan fysikkstudenter på bachelornivå forstår abstrakte eller utfordrende fysikkbegreper, de spesifikke strategiene de bruker, og hvordan undervisere kan hjelpe dem i denne prosessen. Tor Ole har mastergrad i fysikk, også fra University of Wisconsin-Madison, og bachelorgrad i fysikk ifra St. Olaf College i Northfield, Minnesota, USA.
Trygve Skonnord, førsteamanuensis, Det medisinske fakultet
Trygve Skonnord er førsteamanuensis ved Avdeling for allmennmedisin ved Institutt for helse og samfunn. Han er utdannet lege, er spesialist i allmennmedisin og har jobbet som fastlege i 26 år. Han tok ph.d. på en RCT som så på «akupunktur for akutte korsryggsmerter». Både forskningsmessig og undervisningsmessig er han opptatt av muskel-skjelett-plager og smerte, i tillegg til fastlegens unike plass i helsevesenet.
Skonnord har gjennomført Utdanningslederprogrammet ved UiO og er undervisningsleder i allmennmedisin. Han er opptatt av hvordan vi best skal utdanne leger med gode profesjonsferdigheter og hvordan vi tilbyr god og trygg praksisundervisning, blant annet ved å øke veilederkompetansen til praksisveiledere. Gjennom utdanningsforskningen ser han på pasienters opplevelse av å møte legestudenter i praksis samt legestudenters holdninger til læring og læringsmetoder.