.jpg)
Bakgrunn og erfaringer
Rachelle har en utdanningsbakgrunn i psykologi. Interessen for menneskelige prosesser som angår læring har drevet hennes faglige engasjement gjennom hele karrieren. Før hun begynte ved Institutt for pedagogikk på UiO, jobbet hun blant annet med personalutvikling. Rachelle lener seg på sine erfaringer fra Tyskland som hjelper henne å anerkjenne unike kontekstuelle rammer for samarbeid og læring i Skandinavia.
– I Skandinavia verdsetter vi likestilling høyt, også i utdanningssituasjoner. Vi har en annen vurderingspraksis enn i andre land, der vi har både veiledere og sensorer som vurderer studenters oppgaver. Dette skaper en unik relasjon mellom undervisere og studenter, der begge jobber sammen for å få oppgaven så god som mulig, men med en annen person som vurderer den. Dette er en av de store forskjellene i rammebetingelsene som påvirker hvordan vi jobber sammen med våre studenter, reflekterer Rachelle.
Rachelles motivasjon for å jobbe med universitetspedagogikk stammer fra et sterkt ønske om å forbedre studiekvaliteten og tilpasse utdanningen til studentenes behov. Hun har tro på at samarbeid mellom studenter og undervisere kan være nøkkelen til å skape effektive læringsmiljøer.
– Det er disse tre trådene: kommunikasjon mellom studenter og lærere, hvordan studenter lærer, og hvordan vi kan støtte opp under deres læring, som har kommet sammen både i min undervisning og i min nåværende forskning. I denne forskningen er jeg interessert i å forstå hvordan vi kan gi tilbakemeldinger, forteller Rachelle engasjert.
Et varig preg på LINKs arbeid og fagmiljø
Rachelle har spilt en sentral rolle i en rekke prosjekter og initiativer ved LINK. Her er noen av hennes mest betydningsfulle bidrag.
Redesign av uniped programmet
Rachelle har ledet redesignarbeidet, og bidratt med implementering av nye undervisningsmetoder og nyere forskning.
– Teknologien brukes nå på en mer gjennomtenkt måte, og vi velger verktøy som passer best til situasjonen. Det er ikke alltid nødvendig med digitale verktøy, og vi har blitt flinkere til å reflektere over hvorfor og hvordan vi bruker teknologi og verktøy i forskjellige sammenhenger, sier Rachelle før hun fortsetter
– Vi har fått enda flere fagnære oppgaver slik at deltakerne kan både jobbe tverrfaglig, men også litt mer med sine egne displinerer og temaer. Så vi har skapt litt flere åpne arenaer i grunnmodulen, som jeg syns er veldig bra.
Rachelle har også organisert redesignprosessene og sørget for produktivt samarbeid innad i LINK- fagmiljøet.
– Det er det faglige som jeg synes er spennende. Det bidrar til at jeg reflekterer over hva jeg står for. At vi virkelig prøver å samskape et program som er basert på alle de forskjellige prinsippene som vi underviser etter selv. Så det syntes jeg var givende å jobbe med, forteller Rachelle.
Utvikling av BedreUndervisning (BU)
Rachelle har vært en nøkkelperson i utviklingen av BU, en åpen ressurs for planlegging, utvikling og vurdering av undervisning, som moderniserer den utgåtte KUPP-ressursen på UiO. Hun reflekterer over de mange stegene i prosessen som måtte falle på plass for etableringen av en effektiv samarbeidsflyt og tverrfaglige praksiser.
– Jeg tror jeg tålte kompleksiteten ganske greit fordi jeg var nyansatt. Holdningen min derfor var "Ok, bring it on! Jeg kan prøve å få det til!"
BU-ressursen har ikke fått noe ekstern finansiering, og utviklingsarbeidet måtte foregå parallelt med ellers en meget ambisiøs hverdag i etableringsfasen av LINK som senter og relasjoner mellom tre ulike fagmiljøer.
– Jeg har lært mye som jeg aldri ville ha lært hvis jeg bare hadde jobbet sammen med mine vitenskapelige kolleger. Det angår en annen måte å tenke på ting, en annen måte å se et prosjekt på eller hva kvalitet er. At helheten ikke bare handler om tekst-kvalitet, at det må også flyte, og det må være pent, og man må ha funksjonalitet og sånne ting.
Nå vet jeg det og sånn sett har horisonten min blitt absolutt utvidet, deler Rachelle før hun reflekterer videre
– Samtidig så er det jo også en av utfordringene at det kjentes at jeg måtte lære å være en læringsdesigner og bli en videospesialist. Man må lære så vidt at man skjønner hva de andre snakker om, men det må også være en grense for hvor mye vi som kommer med andre kompetanser må sette oss inn i et tema. Det syns jeg fortsatt er vanskelig: hvor stopper min kompetanse og hvor overlater jeg resten til deg?
Forskning på samarbeid blant studenter
Rachelle har forsket på tilbakemelding, pedagogisk design, læringsanalyse, samarbeidslæring og kollegaveiledning. For tiden er hun mest involvert i forskningsprosjektene TeamLearn og BraStart, som begge ledes av Institutt for pedagogikk.
I TeamLearn-prosjektet er fokus på å undersøke potensialet av multimodal læringsanalyse og data-støttet tilbakemelding for å støtte studenters samarbeidslæring.
I BraStart-prosjektet samles det inn førsteårsstudenters 'læringssporer' fra UiOs læringsplattformer og spørreundersøkelser for å undersøke hvilke faglige og sosiale faktorer påvirker om studentene velger å gjennomføre det første året.
Rachelle sin forskningsprofil dekker flere områder innenfor universitetspedagogikk. Hun har presentert sine resultater på nasjonale og internasjonale konferanser, og er en uvurderlig ressurs i LINKs tverrfaglige miljø.
Rachelles refleksjoner og fremtidsplaner
Rachelle beskriver LINK som et inspirerende og engasjerende arbeidsmiljø preget av tverrfaglig samarbeid og fokus på innovasjon. Hun trekker frem sine kollegaers faglige dybde og engasjement som en av de viktigste faktorene for hennes egen motivasjon og trivsel.
Rachelle ser på sin tid ved UiO med stor takknemlighet. Hun er stolt av det hun har oppnådd og de bidragene hun har kunnet gi til sine flere fagmiljø.
– Jeg er utrolig stolt av mine doktorstipendiater. Jeg har bidratt litt i deres prosess, men de er alle utrolig dyktige! I tillegg er det noen få publikasjoner jeg er ekstra stolt av.
Rachelle ser frem til å ta med seg sine erfaringer og tverrfaglige kompetanse til nye utfordringer. Hun ønsker å fortsette med forskning på universitetspedagogikk og håper å kunne bidra til å forbedre studiekvaliteten på en enda bredere skala. Vi ønsker Rachelle lykke til i fremtiden og er sikre på at hun vil fortsette å inspirere og motivere andre.
Tusen takk for hverdagsinspirasjon!
Rachelles engasjement for bedre undervisning og tverrfaglig samarbeid har satt et varig spor på LINK og UiOs fagmiljøet. Hun er en inspirasjon for sine kollegaer og studenter, og hennes bidrag vil bli savnet når hun forlater UiO. Rachelles historie er et testament til verdien av hardt arbeid, engasjement og en lidenskap for å forbedre utdanning, og er et eksempel på hvordan en enkelt person kan gjøre en reell forskjell.