2026

Digitale spill kan bidra til at elever tenker kritisk, forstår komplekse systemer og reflekterer over etiske spørsmål på nye og engasjerende måter. Likevel har spill ennå ikke fått en selvsagt plass i undervisningen. Forskningen peker på et betydelig læringspotensial – så hvorfor stopper utviklingen ofte opp når spillene skal inn i klasserommet?

Høsten er på sitt vakreste og det er full fart med aktivitet i LINK.

Imagine sitting before a studio camera, preparing to record an introductory lecture for students navigating acute human crisis, displacement, or trauma. As an academic trained in scientific rigor, you know that textbook formulas alone cannot span the gulf of human distress. In that quiet room, the traditional distance between lecturer and student dissolves. What is required is not merely the transmission of a syllabus, but an act of genuine human connection and a recognition that teaching itself can be an intervention of psychosocial support.

Fredrik og samarbeidspartnere fra UC Louvain og King’s College London har holdt en workshop i generativ kunstig intelligens og vurdering i høyere utdanning. Dette var en del av et seminar, kalt "Futures Week" ved King’s College London 14.-18. september. Formålet med seminaret var å samle medlemmer fra universitetene som er med i den europeiske universitetsalliansen Circle U for å drøfte og utforske noen av utfordringene høyere utdanning står overfor i dag. 

Noen mennesker finner roen i det forutsigbare. Iris har lært å trives når dagen tar en uventet vending.

Etter syv år som lærer på ungdomsskole i Lørenskog, der en timeplan sjelden forteller hele historien om dagen som venter, har hun nå startet et nytt kapittel her i LINK ved Universitetet i Oslo (UiO). Med seg har hun erfaring fra klasserommet, interesse for teknologi og et sterkt engasjement for hvordan mennesker lærer.

I akademia snakker vi ofte om mobilitet som en lineær vei ut i verden, men Mirjanas reise minner oss om verdien av sirkulær kunnskapsutveksling. Det handler om å bygge institusjonelle broer som står seg over tid. Etter flere formative år ved Universitetet i Oslo (UiO), vender Mirjana nå tilbake til røttene.

Vi har den store gleden av å ønske Simen velkommen tilbake til oss i LINK! Flere kjenner ham kanskje allerede fra hans tid som praksisstudent, men nå rykker han inn i et vikariat frem til sommeren 2027.

Etter mange år med uvurderlig innsats for digital utdanning ved universitetet, og spesielt LINK, skal vår kjære kollega og teamleder Tore, ut i ett års permisjon. Han skal i denne perioden tre inn i en ny rolle ved Universitetet i Sørøst-Norge (USN). For oss som blir igjen, er det en naturlig anledning til å reflektere over de sporene han har satt, og ikke minst uttrykke vår dypeste takknemlighet.

Vi i LINK har den store gleden av å ønske Rowena Thakore-Gunther velkommen til teamet. Hun har nylig trådt inn i en 10 % stilling og vil spille en nøkkelrolle i å styrke logistikken og sørge for at alt flyter knirkefritt rundt årets store begivenhet: Utdanningskonferansen.

Se for deg et auditorium. Stillheten før stormen. Du hører lyden av hundre studenter som finner plassene sine, og ser den enslige skikkelsen som står fremst i rommet. De fleste kurs i universitetspedagogikk handler om det som skjer før dette øyeblikket, å planlegge et godt innhold, aktivitetene og vurderingsformer. Men hva skjer i det relasjonelle møtet når underviseren faktisk står der?

Hils på vår nye superhelt i LINK-familien, Joachim Pacheco-Lie. Han går inn i en 30 % stilling mellom september og desember, og skal blant annet jobbe med Utdanningskonferansen, KI på tvers nettverket, FRONT-prosjektet og samarbeid med UiOs pedagogiske akademi.

Det som begynte som enkeltstående initiativ, har på få år vokst til en kollektiv kraft som endrer måten det undervises på ved Universitetet i Oslo. Historien om læringsassistenter ved UiO er først og fremst en fortelling om motivasjon, verdier og profesjonsidentitet hos fagpersoner fra ulike disipliner, som gjennom et nettverk har gitt undervisningen på sine enheter en ny dimensjon.

Tenk deg følelsen av å stå foran et stort, uoversiktlig undervisningslandskap. Du har en vag formening av hva utfordringen er, og har gjort deg tanker om hvordan studentene skal lære, men stien dit er gjengrodd av administrative krav, komplekse læringsutbyttebeskrivelser og et mangfold av digitale verktøy som stadig er i endring. Mange fagmiljøer ved Universitetet i Oslo (UiO) opplever det nettopp slik: det er utfordrende å vite nøyaktig hvor de skal begynne når et emne skal utvikles eller fornyes.

Sommeren senker seg nå over et gradvis mer sommerstille campus. Etter et travelt og givende vårsemester er det tid for å senke skuldrene, men også for å reflektere over den røde tråden i det vi skaper sammen her på Universitetet i Oslo.

Det er ren glede å få jobbe med fagpersoner som kombinerer en dyp pedagogisk forståelse med en genuin nysgjerrighet for ny teknologi og universell utforming. I dette intervjuet tar vi et dypdykk i reisen til en av våre tidligere kolleger, Kennedy Bailey, som har bidratt til oppbygging av KI-kompetanse og delingskultur på UiO.

Les Audun Bjerknes sine inntrykk og refleksjoner i denne artikkelen. Han forteller at det morsomme med TREFF, Tromsø Educational Film Festival, er å oppleve at undervisningsfilm kan være både spennende, uventet og engasjerende.

Hvordan kan en lærer arbeide for at elevene skal lære fag ved hjelp av kunstig intelligens? I samarbeid med FIKS og Osloskolen har LINK produsert fire filmer som viser eksempler på undervisningsopplegg med KI.

Hva skjer med læring og vurdering når kunstig intelligens blir en del av studentenes hverdag? Under det siste Forum for studiespørsmål ved Det samfunnsvitenskapelige fakultet møttes undervisere, studenter og eksperter for å diskutere nettopp dette. Her deler vi innsiktene fra studentene, arrangøren EILIN og LINK, som deltok i samtalene. Artikkelen er skrevet av studenten Anisa, som er på praksisopphold på LINK.

Universitetet i Oslo står i front for et transformativt globalt initiativ: Global University Academy (GUA). GUA har som mål å gi fordrevne og flyktninger høy­kvalitets, lokalt tilpassede og modulbaserte sertifiseringer som styrker mulighetene for blant annet arbeid og integrering.

Hvert år produserer LINK videoer som presenterer forskning gjort ved RITMO - Senter for tverrfaglig forskning på rytme, tid og bevegelse. Fem nye videoer er å finne i den ferske årsrapporten deres.

Februar er snart over, men en ny praksisperiode har så vidt begynt. Vi er glade for å kunne ønske velkommen til våre to nye praksisstudenter, Anisa Salad Ibrahim og Thomas Debesay. De neste fem ukene vil praksisstudentene tilbringe tid hos oss som en del av masterprogrammet KULA ved Institutt for pedagogikk. Her får de kombinere praktisk erfaring med bidrag fra et studentperspektiv. Artikkelen er skrevet i sin helhet av Anisa og Thomas, som også står for hver sitt respektive bildet. 

Hva gjør en lege når vitenskapelige fakta møter mistro, eller når klimakrisen endrer pasientbildet? Gjennom det elektive emnet «Klimaendringer og helse» kastes studentene ut i en tverrfaglig læringsarena der målet er ambisiøst: De skal ikke bare lære om problemene, de skal utrustes til å bli en del av løsningen.