Nicoline og Bjørn har skrevet artikkelen i samarbeid med Katy Dineen, Catherine O'Mahony, Sinéad Gallivan, Manon Kluijtmans, Jonas Leschke og Thérèse Zhang.
Den er skrevet i forbindelse med et prosjekt som omhandler kompetanseheving i læring og utdanning for vitenskapelig ansatte ved europeiske universiteter: Staff development for learning and teaching at European universities (STAFF-DEV, ekstern lenke). Prosjektet er nå i avsluttende fase med sluttkonferanse i november 2026.
Artikkelen handler om kompetanseutvikling knyttet til læring og undervisning i høyere utdanning, med særlig vekt på spenningen mellom institusjonelle, nasjonale og europeiske styringssignaler på den ene siden og faglig ansattes behov for medvirkning og eierskap på den andre. Dette gjør de ved å se på ansatte med ledelsesansvar for læring og undervisning, som befinner seg i en sentral mellomposisjon mellom disse forventningene.
De har gjennomført fokusgruppeintervjuer ved et utvalg europeiske høyere utdanningsinstitusjoner fra 10 land, og belyser hvordan ansvarlige for utdanningsutvikling erfarer og håndterer denne kompleksiteten i praksis. Studien synliggjør særlig betydningen av en ledelse som fremmer involvering, legitimitet og forankring i utviklingsarbeidet.
Hovedbidraget til artikkelen er å tydeliggjøre hvordan ledere innen læring og undervisning kan legge til rette for autentisk engasjement i kompetanseutvikling. Funnene understreker at transparent kommunikasjon og samskaping er sentrale strategier for å bygge tillit, styrke ansattes opplevelse av eierskap og sikre en mer bærekraftig implementering av utdanningspolitiske og institusjonelle endringer.
Du kan lese artikkelen her: Engagement in staff development for learning and teaching in higher education: experiences from a leadership perspective (ekstern lenke)