10. klasse ved Ris skole sitter sammen to og to og diskuterer seg imellom hva de skal spørre den amerikanske politikeren om. De starter med å spørre om hvordan politikerne vil gå frem for å takle inflasjon, før de beveger seg inn på mer betente temaer som skoleskytinger og "woke".
Engelsklærer Martin Gravdal Haldorsen har instruert en chatbot til å svare som om den er en amerikansk politiker. Elevene kan velge om de vil snakke med en republikaner eller en demokrat.
– Det handler om å skape gode situasjoner der KI kan være læringsfremmende, og situasjoner der elevene kan lære å bruke KI på en god måte, sier Haldorsen.
Samarbeid mellom FIKS og Osloskolen
FIKS er en enhet ved Institutt for Lærerutdanning og Skoleforskning som arbeider med kollektiv kompetanseutvikling i skolen. Som et grunnlag for arbeidet med KI har Oslo kommune og FIKS samarbeidet for å skape et kunnskapsgrunnlag for å øke KI-kompetansen til lærere og ledere. Fra og med høsten 2024 har de bygget opp et faglig nettverk som består av forskere og andre fra Universitetet i Oslo, og utøvende lærere i Osloskolen.
– FIKS sin rolle er å være et utstillingsvindu for hvordan Universitetet i Oslo kan hjelpe ulike kommuner med de utviklings- og kompetanseprosjektene de jobber med. Mange av dem jobber med kunstig intelligens, og det største nettverket vi har, er dette nettverket som er knyttet til Osloskolen. De har utviklet sin egen tjeneste som heter KI-Osloskolen. Så da så vi på det som helt naturlig å lage filmer som kan brukes både i lærerutdanningen og av dem som allerede er lærere, sier leder i FIKS, Øystein Gilje.
I de fire filmene ser vi eksempler på undervisningsopplegg som tar utgangspunkt i ulike problemstillinger i forskjellige fag. Som en del av undervisningsforløpet har lærerne arbeidet inn egne aktiviteter der elever arbeider i grupper med en forhåndsprogrammert Chatbot. Slik søker prosjektet å skape gode dialoger mellom elever som jobber med felles KI-løsning for å løse en eller flere oppgaver i undervisningen.
Seminar for lektorstudenter
Gilje forteller videre at de har fått veldig gode tilbakemeldinger fra lærerutdanningen.
Filmene har blant annet blitt brukt i seminar for rundt 120 lektorstudenter, under ledelse av Anniken Furberg og Kristian Holm. Studentene lagde selv boter inspirert av filmene.
– Filmene førte til at kreativiteten ble slått på. En gruppe lagde en feminist-bot til et opplegg om feminismens historie, forteller Kristian Holm.
Dette er studenter som har lite erfaring med KI. Og vi ser ofte et skille mellom dem som ser flest utfordringer med KI, og dem som er veldig teknologi-optimister. Et av målene med filmene er å skape en felles plattform og minske disse forskjellene, sier Kristian Holm.
FIKS kunnskapsbase
FIKS utvikler i disse dager kunstig intelligens-delen av sin kunnskapsbase.
– Vi tror at det å løfte frem kompetanse og kompetanseutvikling på denne måten gjennom film kan motivere flere til å lese mer om det. Vi ser på videoene som et slags utstillingsvindu for temaet kunstig intelligens i kunnskapsbasen, sier Øystein Gilje.
– Og så vil jeg si at LINK har løftet denne typen filmer til et helt nytt nivå. Samarbeidet med LINK har vært helt forbilledlig.
Samarbeid mellom LINK og FIKS
LINK har produsert filmene i samarbeid med lærere og forskere i KI-nettverket, der Fredrik Mørk Røkenes fra LINK er med.
– Gjennom deltakelse i FIKS og samlinger i KI-nettverket får jeg innsikt i hvordan Oslo kommune arbeider med spørsmål knyttet til KI i grunnskolen og videregående opplæring. Jeg forsøker å ta med kunnskap fra samarbeidet inn i måten vi jobber med KI i høyere utdanning, for eksempel gjennom profesjonell utvikling av underviseres digitale kompetanse, sier Fredrik Mørk Røkenes.
FIKS har filmene i sin kunnskapsbase, sammen med en beskrivelse av undervisningsoppleggene. Røkenes har sammen med Martin Gravdal Haldorsen laget opplegget i engelskfaget.
– Det har vært veldig spennende å samarbeide med lærere i KI-nettverket om å utvikle videoer og ressurser rundt dem for inspirasjon, konkretisering og eksemplifisering av KI-bruk i undervisningen i skolen. Dette kan være nyttig både i skolen og i høyere utdanning der det stadig etterspørres faglige og kontekstspesifikke eksempler, forteller han.
Stipendiat Siv Sørås Valand i KI-nettverket laget undervisningsopplegget i norsk sammen med Marit Eikeland, lektor ved Oslo katedralskole.
– Det har vært en produktiv prosess fra start til slutt. Særlig positivt var det at filmen ikke skulle være noen solskinnshistorie om KI i skolen, forteller Siv Sørås Valand.
Hun har vist norsk-filmen i undervisning og i kurs for lærere, og har inntrykk av at filmen ble godt mottatt.