Vi skal bemanne morgendagens helsevesen og hjelpe dagens unge i sin egen utvikling og utdanning. Samfunnet endrer seg med nye hjelpemidler vi knapt kunne forutse. God undervisning som er i takt med tiden og som «treffer» studentene er avgjørende for å lykkes med samfunnsoppdraget i utdanning.
Entusiasme rundt revisjonen av timeplaner
Hele vårsemesteret 2026 har vi truffet veldig mange entusiastiske undervisere som har deltatt i vårt store prosjekt med revisjon av timeplaner. Tusen takk til våre administrativt ansatte, spesielt Linda Kristin Røine og Thine Skattum Gjersem, for den store innsatsen med å koordinere det hele! Vi er nå på oppløpet, riktignok et langt oppløp, i modul 3 og modul 8. Vi starter etter all sannsynlighet med revisjon av modul 4, 5 og 6 utpå nyåret. Det å legge timeplaner er ufattelig komplisert, og det arbeides med å finne løsninger for datasystemene hvor de reviderte timeplanene skal legges inn. Vårens reviderte timeplaner blir nok publisert litt senere enn vi håpet på, og det beklager vi selvsagt. Men alle fag har fått utkast med høyt presisjonsnivå. Enkeltlærere kan kontakte sine fagansvarlige for cirka dato for sine aktiviteter. Dette får vi til!
Temadager med rød tråd gjennom dagen
Det er flere bærende elementer i revisjonen vår. For det første setter vi fokus på å utvikle timeplaner som fremmer aktiv deltagelse fra studentene og at de ser en merverdi i å møte opp til undervisningen. Ingenting gjør oss undervisere gladere enn fullsatte og aktive auditorier og smågrupper der studentene virkelig tør by på seg selv! Vi innfører tid til forberedelse og innfører også temadager der fagene har mulighet til å engasjere studentene i det som er mest relevant for sine fag. Opplegget skal være godt planlagt, lærerne skal være godt informert om hva resten av dagen består av og det skal være en rød tråd gjennom disse dagene. Vi har troen på at disse vil bli givende og lærerike dager for både undervisere og studenter!
Studentene ønsker tilbakemeldinger på klinisk arbeid
Klinmed arrangerer cirka 2500 smågrupper i løpet av et halvår, disse er viktige og må driftes godt. Enkelte studenter melder at de savner tilbakemelding på hvordan de utfører klinisk arbeid. I modul 3 tar studentene opp mer enn 10 innkomstjournaler, og de har to uker med klinisk praksis på sykehusene innen indremedisinske og kirurgiske fag og anestesi. Likevel hevder noen studenter at det først er på den kliniske eksamen helt på slutten av modulen at de får strukturert, formativ tilbakemelding. Så hvordan skal vi endre dette?
Smågruppene bør fokusere på pasientintervju og pasientundersøkelse, fulgt av problemløsning. Videre anbefales det å ta i bruk skjemaet Mini-CEX for at studentene kan få individuell, skriftlig tilbakemelding på sitt arbeid. Fagene kan selv velge å ta det i bruk, men kanskje tiden er inne for å sette en ny standard?