Samtalen om KI så langt har i stor grad vært preget nettopp av oppfatningen av KI som et verktøy for å fuske på eksamen. I den grad det finnes retningslinjer for bruk av KI i undervisning og vurdering her på UiO, handler det ofte om hvordan studenter ikke skal bruke KI. Men KI er ikke bare et verktøy for fusk, det er også et viktig verktøy for læring. Vi har en forpliktelse til å hjelpe studentene med å forstå hvordan de kan bruke KI for økt læringsutbytte og til å skille mellom gode og dårlige måter å bruke KI på.
Det kan synes som om det er et misforhold mellom studenters og underviseres bruk av og oppfatninger om KI som læringsverktøy. På den ene siden er det antagelig mange studenter som allerede bruker KI i sine studier, men på grunn av mangel på retningslinjer for bruk av KI, er de forsiktige med å snakke åpent om det av frykt for at det skal bli karakterisert som juks. På den andre siden er det mitt inntrykk at mange undervisere i liten grad forholder seg til KI. De anser det ikke som relevant i egen undervisning og opererer kanskje med en generell anbefaling om at studenter heller ikke bør bruke det. Men både studenter og undervisere etterlyser mer støtte fra fakultetet og tydeligere retningslinjer for bruk av KI i undervisning og vurdering. Det er en viktig motivasjon for å opprette en arbeidsgruppe på KI i undervisning og vurdering ved SV-fakultetet.
Arbeidsgruppa inkluderer medlemmer fra den vitenskapelige og den administrative staben, EILIN, og studentene, og har fått et ganske bredt mandat, utviklet av utdanningslederne på fakultetet i samarbeid med meg. Arbeidsgruppen skal:
- Utrede egenskaper ved KI som læringsverktøy med relevans for SV-fakultetet
- Vurdere studentenes behov for og bruk av KI
- Vurdere om det er behov for å utvide settet av KI-verktøy som er tillatt for bruk i undervisningen ved UiO og skissere en mulig prosess for å gjøre det
- Utrede mangfoldet av retningslinjer for bruk av KI som finnes ved UiO, og
- Vurdere behov og utvikle retningslinjer for bruk av KI i undervisning og vurdering ved SV-fakultetet.
Mange kunne nok tenkt seg klare og entydige retningslinjer på et overordnet nivå for hva man kan og ikke kan gjøre med KI i de fleste undervisningsrelaterte situasjoner. Men bruk av KI er et faglig spørsmål som må ses i lys av hva vi ønsker å oppnå i en gitt undervisningssituasjon og om og evt. hvordan KI kan bidra til at vi oppnår ønsket læringsutbytte. Det betyr at retningslinjer for bruk av KI snarere må utvikles på emnenivå enn for fakultetet som helhet. Hver enkelt underviser må vurdere hvordan KI kan bidra til ønsket læringsutbytte og organisere undervisning og vurdering i tråd med det. Det betyr videre at studenter vil måtte forholde seg til variasjon i hva som er tillatt bruk av KI i ulike emner og undervisningssituasjoner, og selv aktivt oppsøke informasjon om tillatt og anbefalt KI-bruk for eksempel i program- og emnebeskrivelser.
Det er også viktig å huske på at KI-bruk har betydelige miljøkonsekvenser, og disse bør tas i betraktning i en vurdering av hvordan vi skal bruke KI.
Arbeidsgruppen skal bidra til å legge til rette for at både undervisere og studenter trygt kan utforske bruk av KI i eget arbeid og slik ta et lite skritt i retning av en undervisningshverdag som er tilpasset en verden med KI.
Allerede 3. februar byr det seg en anledning for SV-ansatte til å utforske KI. Da kommer Omid Mirmotahari og Yngvar Berg ved Institutt for informatikk, som i samarbeid med LINK har utviklet en workshop på KI til bruk i vurdering og tilbakemelding. Workshopen er kl. 9 - 12 og de som ønsker å delta kan kontakte Kaja Braathen ved EILIN på kaja.braathen@sv.uio.no.