J.nr.:
| Sak 1 |
Erfaringer fra PMRs medlemmer
1. studieår: Oppstarten har gått bra, bra med fysisk start. Undervisningen er godt i gang, nytt er mer muntlig ferdighetstrening i rettslig argumentasjon. Faglærerne har blitt gjort oppmerksomme på at noen studenter tar JUS1111 og JUS1211 samtidig fordi de tror at bestått/ikke bestått gjør det enklere å forsere JUS1111, dette er på tvers med intensjonene og må følges med på.
2. studieår: Oppstart som planlagt, periodevis emneevaluering er i gang, møte med ansvarlige faglærere i neste uke
3. studieår: Fin oppstart. Obligatorisk kurs på JUS3112 har blitt endret denne høsten etter tilbakemeldinger fra sist semester.
4. studieår: ikke noe særskilt å melde. Møte med ansvarlige faglærere snart.
5. studieår: ikke noe særskilt å melde, men nevner oppstart av arbeidsgruppe som skal forberede valgemneprosessen
Det er planlagt 5 møter i arbeidsgruppa høsten 2021
Rep. for engelske masterprogram: Oppstart gått bra, takknemmelige for at de internasjonale programmene har blitt prioritert mtp rombruk. PIL starter opp med 3 nye spesialiseringer denne høsten.
IKRS: Etterspurte erfaringer med studentassistenter, hvem skal koordinere at de kommer i gang, har noen erfaringer med det? Studiedekanen forklarte at det er styres av administasjonen og så videre via fagpersoner som sitter med dette. CELL skøt inn at de bistår i arbeidet, har hatt samling med læringsassistener og kan bistå IKRS om de ønsker.
Rep. fra administrasjonen: ikke noe særskilt å melde
JSU: studentene setter pris på fysisk start og kurs, de er fornøyde. Likevel er det kamp rundt leseplasser og studentene drar til Blindern for å finne plasser.
Studiedekanen: vårsemesteret gikk veldig bra, men vi er ikke helt ute av pandemien ennå og må regne med sykdom fremover.
Statistikk over eksamen våren 2021 ble gjennomgått.
|
| Sak 2 |
Orienterings- og diskusjonssak: Plan for høsten
Studiedekanen oppfordret til å vise fleksibilitet ved sykdom mtp. mulighet for digitalt kurs, dette gjelder særskilt studenter med barn. Det ble også nevnt at lærerne også kan bli syke eller få syke barn og at de på kort varsel kanskje må legge om til zoom.
3. studieår kommenterte at det har vært overraskende mange som har spurt om å delta på zoom pga. syke barn, syke selv.
|
| Sak 3 |
Orienterings- og diskusjonssak: Budsjett og status på fakultetets økonomiske situasjon Trond Skjeie fra økonomiseksjonen deltok. Hovedtrekket er at økonomien på fakultetet er betydelig bedre nå fordi fakultetet har spart mye i 2020 og 2021. Det ble stilt spørsmål om den bedrede økonomien er midlertidig eller langvarig, svaret fra studiedekanen var at den forbedrede økonomien ser ut til å vare ut dekanatperioden, at det ikke er nødvendig å kutte mer og at det er mulig å utvide med enkelte nye tiltak dersom det er faglige grunner for dette. Det er et uttalt prinsipp at det er ønskelig å bruke mer på undervisning og mindre på eksamen. Det ble kommentert bekymring for at CELL overtar oppgaver og dermed kostnader fra fakultetet (undervisningsstillinger), mens ressursene egentlig skulle vært brukt til utvikling. Det er høye kostnader forbundet med sensur og svært mange eksterne sensorer. På 3.studieår er det mangel på, og stort behov for lærere, derav høye sensurkostnader. Det ble meldt inn ønske om en ny økonomidiskusjon i PMR slik at bruk av penger er gjennomtenkt. |
| Sak 4 |
Orienterings- og diskusjonssak: Høring om Ferdighetsstigen Erling Hjelmeng presenterte saken. Kjernen i rapporten er at det er mangel på ferdighetsmessig progresjon i studiet. Det er lagt opp en plan i flere steg og gruppa befinner seg nå på slutten av steg 1, dette er en foreløpig rapport. Hovedfunn: - læringsmålene for studiet er gode, men det er mismatch mellom de overordnede læringsmål og læringskrav for de enkelte fag. - arbeidsgruppen foreslår å inkludere to momenter i læringsmålene og fjerne to andre. - i rapporten er det eksempler på hvordan forslaget kan se ut i praksis, med endrede læringskrav for erstatsningsrett og sivilprosess Arbeidsgruppen ønsket PMRs innspill til rapporten. Noen av studieårene hadde sendt ut rapporten på høring i sitt fagmiljø, andre ikke. Den brede konklusjonen er at PMR er positive og støtter planen for progresjon, men det var noen kommentarer til detaljene: - Å ta inn "samarbeid" som en del av læringsmål er positivt, men formuleringen i forslaget kan oppfattes som "alene", noe som ikke er meningen - Det var ikke støtte til å fjerne læringsmålet om å "fremme rett og rettferdighet" - Det det ble kommentert at læringsutbytteformuleringen er tungt begrep. - Det ble stilt spørsmål til hvordan læringsmålene/endrede mål skal formidles til sensorene og hva som forventes på eksamen. - Det ble kommentert at prosessen for å jobbe med læringsmålene ikke er så god og at det kunne vært behov for en mer kreativ prosess. - Å inkorporere digitale ferdigheter i læringsmålene er bra, men ikke lett å fylle med innhold, hva mener med begrepet "digitale ferdgiheter"`? - Ferdighetsstigen har ikke vært behandlet bredt på fakultetet og i sammenheng med undervisningsplan. - Det ble stilt spørsmål ved hvor valgfagene kommer inn? Flere at ferdighetene finner man igjen i valgfag, men man kan ikke overlate overordnede læringsmål for et studie til valgfag som kan velges bort. - CELL foreslo jevnlig møte med CELL og de studieårsansvarlige. Noen av de studieårsanvarlige vil følge opp dette litt mer i sine miljøer og er i direkte kontakt med arbeidsgruppa om tilbakemelding på rapporten. |
| Sak 5 |
Orienterings- og diskusjonssak: Sluttrapport fra arbeidsgruppen i Europarett
Leder for arbeidsgruppa, Ole-Andreas Rognstad presenterte saken.
Arbeidsgruppa har konsentrert seg om integrering av europarett i større utstrekning enn det som er tilfellet i dag, det er behov for å gjøre endringer, særlig mtp. NAV-saken. Arbeidsgruppa er i denne runden ute etter innspill, dersom forslaget skal vedtas må det behandles i PMR.
Hovedpunktene i rapporten:
- hva kan gjøres annerledes på studieårene? Feks:
JUS1111: få inn europaretten og det internasjonale perspektivet slik at studentene er kjent med dette til de skal ha innføring i juridisk metode i 2. semester. Forslaget er å oppdatere oppgaven i rettskilder til fots og å ta inn eøs-rettslig spørsmål allerede i første studieuke. .
JUS1211: koble metodelære til eøs-rett.
JUS4211: behov for å gjøre noe både når det gjelder undervisning og litteratur
På valgfag varierer det mye mellom fag
Det er utfordringer på de andre studieårene også og konkrete forslag.
Det er ikke noe endring av studieopplegg og rapporten forholder seg til de rammene som finnes.
Kommentarer:
- det er et stort press på 2. studieår og studentene synes JUS2111 er krevende. Dette er en fin måte å satt i gang ting på. Rapporten vil være tema på ansv. faglærermøtet for 2 studieår i neste uke.
- forslag om rolle som fagansvarlig for euroaparett på 1-5. studieår vil være krevende
|
| Sak 6 |
Orientering fra CELL Øistein Kolstad Kvalø er ny studentsenterleder ansatt 100%. Han presenterte nytt fra Cell: - det jobbes fortsatt med ferdighetsstigen, jf. sak 4 - programmering for jurister og muntlig argumentasjon i JUS3220 - læringsassistener: onboarding, ivaretakelse, har satsning for å tilrettelegge for kollokviegrupper for viderekommende studenter (76 nye grupper). - evaluering høsten 2020 om hjemmeeksamen med karakter - kompetansebygging av ansattte - læringsmiljø: ta i mot nye studenter, dempe karakterpress - Satsninger og sentre som holde på å etableres: LILO, skrivelab - ønske om å samle disse fysisk. Ønsker labsenterforum for prosedyre og forhandling. Digital rettssal. Støtte opp om jussbuss og jurk. - Spredning: mye som skjer i Cell norge, studenter kan ta emner på tvers, men opplever at det er få som vet om den mulighteen, ser også på mulighten for felles valgemner. Studiedekanen kommenterte at valgfag på tvers er et arbeid han er godt involvert i. Spørreundersøkelser. V2020 og H2020 tallene er nokså like, ser også ut som at studentene har tilpasset seg. |
| Sak 7 |
Skriftlige orienteringssaker: |
|
Sak 8 |
Saker tatt på fullmakt:
|
|
Sak 9 |
Eventuelt |