J.nr.: 2023/3785
| Sak 1/5/2023 |
Erfaringsrunde
Studiedekanen orienterte kort om studiestart, hærverket i DJ, nytt Panopto og Ally. Vi har gjennomført et første semester med det nye verktøyet for emneevaluering, den tekniske løsningen har noen utfordringer, noe som sannsynligvis påvirket svarprosenten. Spørsmålsbatteriet er tilpasset studieårene, i vår fikk man kun skjemaet på engelsk, fra og med i høst kan studentene velge å få skjemaet på norsk. Det er krav om at ansvarlig faglærer skal gi tilbakemelding til studentene i Canvas. Fakultetet har en pott med LINK-timer, dette til pedagogisk bistand. Dette kan f.eks være aktuelt for enkeltlærere som skal jobbe med pedagogisk mappe, ved søknad om opprykk. Minnet også om sensorkonferansen i oktober, her bør alle studieårsansvarlige delta.
1. studieår: Arbeider med kabal for nye ansvarlig faglærere på året 3. studieår: Studiestart har gått bra, jobber også med ansvarlig faglærere og nye faglærere på året. 4. studieår: Arbeider med planlegging av nye 4. studieår våren 2024, ser også på kabal for ansvarlig faglærer. 5. studieår: Nylig hatt frist på å melde inn emneinnhold til emner våren 2024 JSU: JSU har konstituert seg, Løkken er ny nestleder og orienterte om ny handlingsplan for JSU som består av følgende punkter:
LLMs: Dramatisk reduksjon av studenter fra utenfor EU, dette har endret sammensetningen av studenter og hvordan en bør legge opp undervisningen. Meldte om noen utfordringer knyttet den internasjonale moot court. IKRS: Arbeider med å følge opp anbefalingene fra den eksterne programevalueringen, blant annet opprettelse av et nytt valgemne.
Orienterte om den pågående læringsmiljøundersøkelsen, her er det svært ønskelig med tilbakemeldinger fra studenter på de andre studieprogrammene ved fakultetet. Kommenterte at det er spennende at JSU har fokus på kursundervisningen, her kan arbeidet med læringsutbyttebeskrivelsene trolig bidra positivt. |
| 2/5/2023 |
Vedtakssak: Forslag til emnebeskrivelser for emnene JUS4212 Sivilprosess og JUS4213 Strafferett og straffeprosess Saksfremlegg fra Kristin Steen Slåttå
Studiedekanen orienterte om at en arbeidsgruppe har utarbeidet forslaget til nye JUS4212 etter vedtaket om omlegging i vår. En overordnet målsetning med opplegget har vært å få mer virkelighetsnær undervisning. Den nye vurderingsformen vil gi en bedre og bredere vurdering av studentene. Utfordringen er at en ikke har bedre tid enn det man har hatt før, men en tror at den nye innpakningen vil gi et bedre 7. semester for studentene. I JUS4213 foreslås det å videreføre skoleeksamen på 6 timer som er felles for strafferett og straffeprosess. En har i denne prosessen også sett på undervisningsopplegget for straffeprosess og vil for våren prøve ut en annen modell. Flere gav positive tilbakemeldinger på det nye opplegget for sivilprosess. JSU minnet om viktigheten av å få ut god informasjon til studentene om det nye opplegget og siste muligheter for gjentak av gammel ordning. Vedtak Forslag til emnebeskrivelser for emnene JUS4212 Sivilprosess og JUS4213 Strafferett og straffeprosess vedtas med virkning fom våren 2024. Emensider for emnene vil publiseres så snart som mulig på jus.uio.no |
| 3/5/2023 |
Diskusjonssak: Policy for deling og publisering av undervisningsopptak
Studiedekanen orienterte kort om bakgrunnen for saken og om en konkret sak hvor det er bedt om innsyn i undervisningsopptak ved fakultetet. I forbindelse med innføringen av Panopto får den enkelte underviser noe mer ansvar, men også mer kontroll over egne undervisningsopptak, det er derfor ønskelig å vedta en felles policy for publisering og deling av opptakene. Videre er det et poeng å samle oversikten over de ulike lovkrav knyttet det å gjøre og dele undervisningsopptak. Flere lærere bruker andre verktøy enn Panopto, fordelen for fakultetet ved at alle bruker den nye løsningen er at fakultetet kan ha kontroll på at flere av lovkravene er møtt. Men det er ikke ønskelig å hindre lærere i å bruke løsninger som fungerer godt. Andre setning i første avsnitt bør sees på, og om denne skal konkret åpne opp for andre verktøy eller gjøres noe mer åpen. Studieadministrasjonen har mottatt flere henvendelser knyttet til det teknisk/praktiske på det nye systemet og arbeider også med å utarbeide gode veiledninger, målet er at den enkelte lærer ikke skal kunne trenge å gjøre noe mer enn å laste opptaket opp. Innstilling |
| 4/5/2023 |
Muntlig orienteringssak: Eksamen våren 2023
Saunes orienterte kort om en særskilt sak på på ett av valgemnene våren 2023, studentene på emnet hadde fått motstridende informasjon om det var tillatt å samarbeide under hjemmeeksamen. Standarden for emner på rettsstudiet er at det ikke er tillatt å samarbeide som gruppe om eksamensoppgaven. Det ble presisert at dette ikke er en standard på emner ved IKRS. JSU har fått tilbakemeldinger fra studenter på eksamensoppgaven på JUS3112, at denne var innenfor et snevert område i emnet. JSU har imidlertid ikke funnet grunnlag for å rette kritikk mot oppgaven. Eksamensleder mente oppgaven prøvde studentene i sentrale ferdigheter innenfor emnet. |
| 5/5/2023 |
Orienteringssak: Faglige eksamensledere høsten 2023 |
| 6/5/2023 |
Vedtakssak: Revidert årsplan for PMR 2023 Forslag til revidert årsplan for høsten 2023 Vedtak Revidert årsplan for PMR ble vedtatt og legges til grunn for arbeidet videre i høst |
| 7/5/2023 |
Saker tatt på fullmakt
|
| 8/5/2023 |
Eventuelt Det var ingen saker til eventuelt |
| 9/5/2023 |
Orienteringssak: Presentasjon av kartlegging av undervisningsformer fra CELL Kartlegging av undervisningsformer Erling J. Hjelmeng og Junaid M. Khan deltok i møtet for for å presentere kartleggingen. Kartleggingen av undervisningsformer er en del av arbeidet med Ferdighetsstigen, formålet var å se hvordan undervisningsformene henger sammen med de overordnende læringsmålene for masterstudiet i rettsvitenskap, funnene er av interesse for hele PMR, både for å være orientert og få innspill til mulige opplegg. De ansvarlige faglærerne har krysset av for de ulike ferdighetene som studentene utvikler som del av undervisningsopplegget, videre har de gitt detaljert beskrivelse av oppleggene i fritekst. PMR diskuterte særlig et av svarene hvor ansvarlig faglærere har vist til at studentene er for lite trygge på hverandre til å gjøre øvelser som rollespill i kursundervisningen. Det ble kommentert at det ser ut som om studentene faktisk blir mindre, ikke mer trygge utover i studiet, kan det være at studentene har dårlige opplevelser med å ta ordet utover i studiet? Kan det hjelpe om en i større grad gir studentene tid til å lese og jobbe selv med stoffet før de deltar på kurs? Det at studentene ikke føler seg trygge nok til å ta ordet kan også få den virkning at kurslærer må fylle tiden og kursopplegget blir mer forelesning enn dialog. Når vi legger sammen alle resultatene fra undersøkelsen kan det se ut som om alle ferdighetene blir oppøvd, men med detaljert gjennomgang av fritekstsvarene fremkommer det at ikke alt er del av faste opplegg, men avhenger av de konkrete kurslederne. Det ble kommentert at det å lage faste kursopplegg er tid som er vel brukt, og et godt kursopplegg gjør det lettere å være en god kursleder. Det ble påpekt at lærere også bruker forelesninger ulikt, noen bruker forelesninger til å gi en introduksjon til stoffet, mens andre går dypt inn i materien. Om man skal standardisere kurs må man også være tydeligere på hvordan forelesningene skal være og bygge opp til kursoppleggene. |
|
Det var satt av tid 15.30-16.30 for et eget møte mellom CELL og de studieårsansvarlige på 1.-4. studieår for arbeid med nye LUBer på emnenivå |