Hvorfor, hva og hvordan?
For å lage et kurs som er relevant, pedagogisk og engasjerende er det lurt å kjøre en planleggingsprosess som gir deg svar på:
- Hvorfor skal de lære dette?
- Hva skal deltakerne lære?
- Hvordan skal deltakerne lære?
Bruk diamanten som planleggingsverktøy
Den didaktiske relasjonsmodellen, også kalt diamanten, er et godt planleggingsverktøy som vil hjelpe deg å svare på "hvorfor, hva og hvordan". Diamanten består av 6 elementer som er relevante faktorer i kursopplegget ditt.
1. Deltakerforutsetninger: Hva er deltakerne opptatt av
Ved å sette deg inn i deltakernes sko og være nysgjerrig på hva de er opptatt av, lærer du hvordan innholdet i kurset kan skape engasjement og oppleves relevant. For å forstå deltakerne anbefaler vi at du tenker gjennom:
- Hvem er deltakerne? (eks. Vitenskapelige eller teknisk-administrative, jobbet lenge eller kort, osv)
- Hvilken kompetanse har de? (eks. Fagbakgrunn, erfaring)
- Hvordan jobber de? (eks. PC/felt/lab, individuelt/samarbeid)
- Hva er de opptatt av? (eks. Interesser, engasjement)
2. Skriv konkrete læringsmål
Hva skal deltakerne sitte igjen med etter kurset? For at målene skal ha verdi bør du gjøre dem så konkrete som mulig og fokusere på ønsket effekt av læringen.
Spørsmålene under kan være nyttige i utformingen av læringsmålene dine:
- Hva skal deltakerne ha lært når kurset er ferdig? For eksempel: Kunne beskrive formålet med forvaltningsloven.
- Hvor godt skal deltakerne ha lært dette? For eksempel: Kunne utøve forsvarlig saksbehandling etter lovkrav
- I hvilken arbeidssituasjon skal deltakerne kunne bruke det de har lært? For eksempel: Evne til å utarbeide juridiske dokumenter og saksframlegg basert på forvaltningslovens prinsipper.
3. Velg innhold med utgangspunkt i deltakernes behov
For å fylle kurset ditt med godt innhold anbefaler vi deg å gjennomføre en idemyldring i to trinn.
1. Bruk post-it lapper eller en annen metode for å brainstorme rundt alle mulige temaer og innhold som kan være relevante for kurset ditt. Her er det lov å være kreativ! Ta utgangspunkt i deltakerne, og svar på hvilket type innhold som best vil bidra til å fylle kompetansebehovene deres.
2. Prioriter emner og tema. Plasser alle innholds-ideene i to kategorier “må vite”, “bør vite” og gjør deretter en prioritering på hva som får plass i kurset. Det kan godt hende at bør-vite temaer fortsatt er aktuelle for kurset fordi det vil forsterke effekten av må-vite kunnskapen.
4. Bruk varierte metoder
Hvordan skal du oppnå hensikten og læringsmålene? Læring er aktivt og krever variasjon i metode og format. Den beste læringen skjer gjennom engasjement, involvering og aktiv deltakelse. Ved at deltakerne dine aktiveres og får mulighet til å erfare nytte, bruke egne erfaringer og relatere ny kompetanse til eget arbeid bygger du en god læringsoppplevelse.
Tenk gjennom:
- Hvilke metoder vil være mest hensiktsmessig for å nå målet med ditt opplæringstiltak?
- Hvilke metoder kan være med på å øke motivasjon og aktivitet?
- Hvilke metoder gir mest nytte for målgruppen og UiO?
- Hvilke metoder forsterker innholdet?
- Hvilke metoder har du tid og budsjett til å ta i bruk?
- Hvilke fordeler og ulemper gir et digitalt format på kurset?
- Hvilke fordeler og ulemper gir et format på kurset?
Eksempler på metoder
- Icebreakers for få deltakerne til å åpne seg litt opp for hverandre og bli komfortable i settingen.
- Innsjekk er et spørsmål for å vekke deltakerne og koble dem på kurset innledningsvis
- Foredrag for å fortelle, forklare og dele kunnskap
- Hospitering for utvikle kompetanse i praksis
- Workshop for å produsere innhold og prosess gjennom samhandling
- Summeoppgaver for å aktivere deltakerne og skape rom for egenlæring
- E-læring for å gi deltakere et felles kunnskapsgrunnlag
- Visualisering for å presentere innhold på nye måter
- Cafe-bord for å involvere deltakerne og skape diskusjon
- Erfaringsdeling for å få opp deltakernes perspektiver og opplevelser
- Quiz for å konkretisere og aktivere deltakerne
I Difis digitale veileder på s. 26 for utvikling av kompetansetiltak finner du et metode-bibliotek med mange ulike digitale og analoge læringsmetoder.
Tips til verktøy
- Med verktøyet Mentimeter kan du aktivisere og involvere hele deltakergruppen på kurset ditt gjennom feks digital avstemming, felles ordsky eller quiz.
- LINK har samlet egne ressurser som er åpent tilgjengelig og kan brukes til inspirasjon og tips til pedagogisk utvikling av ditt kurs
- Samtavla er et forskningsbasert verktøy for deling av korte meldinger på en felles, digital tavle.
- For digitale/hybride kurs - Se gjerne veiledning til Zoom eller veiledning til Teams for innstillinger for forelesninger, utstyrstips, forberedelser og funksjoner for involvering, breakoutrooms og opptak.
5. Hva er rammene for kurset?
Når du lager et kurs har du alltid rammer å forholde deg til. Det er lurt å sjekke ut:
- Tid: Hvor mye tid kan du forvente at deltakerne vil/får bruke på dette (må være realistisk, fleksibilitet i tid)?
- Sted: Hvor skal læringen skje? Digital, fysisk eller hybrid?
- Teknologi: Sjekk IT/AV-utstyr i god tid før start. Er du usikker på utstyret, så book rommet i forkant av møtet/arrangementet, og spør IT-hjelp om du kan få en innføring i bruk. Eventuelt allier deg med noen som kan bistå på selve kursdagen.
- Kostnad: Hvor stort er budsjettet ditt? Er det nødvendig at deltakere betaler for kurset?
- Dokumentasjon: Skal det tas bilder/opptak/video, er det viktig at du tenker på hvordan du skal få samtykke fra deltakerne - det kan evt. bakes inn i påmeldingsskjema til kurset
- Fagkompetanse: Hvilken kompetanse trenger vi for å gjennomføre? Har vi intern kompetanse eller er det behov for å supplere med konsulenter. UiO har rammeavtale med flere leverandører som kan bidra i kompetanseutviklingstiltak
- Forankring: Hvor bør kurset forankres sentralt og lokalt for å bli en suksess?
6. Evaluering
Det siste punktet i Diamanten handler om evaluering. Dette har vi laget en egen artikkel om.
Vil du lære mer om den didaktiske relasjonsmodellen?
Vi anbefaler deg å ta en titt på DFØs veileder La stå (s. 17). og LINK sine ressurssider for utvikling av bedre undervisning
Praktisk informasjon og gjennomføring av dagen
Rombestilling
Bestille mat og drikke
I forbindelse med kurs er det som regel "Møtemat"-skjemaet som skal benyttes.
Det er lurt å sende bestillingsskjema så tidlig som mulig, minst 1 uke før og senest 2 arbeidsdager før kurset.
Før du bestiller anbefaler vi at du ha klar
- koststed og delprosjektnummer som skal belastes (spør lederen din hvis du er usikker)
- full leveringsadresse, inkludert bygningsnavn, postnummer, etasje/romnummer
- liste over hvem som deltar, eller er invitert til å delta
Ved mottak av ordrebekreftelse og mat
Gå igjennom ordrebekreftelse, meld fra om eventuelle feil og mangler på ordrebekreftelsen til innkjøperen din, også dersom det er feil på levering.
Når ting ikke går etter planen
Problemer med IT/AV-utstyr
Forsinkelser/feil på catering leveranse
- Ta direkte kontakt med leverandør (kontaktinformasjon finner du i bekreftelsesmail)
- Gi tilbakemelding i RT saken for bestilling om mangel/feil.
- Gi uansett tilbakemelding i RT saken om varen er levert i sin helhet.
Bli en del av kurs-fellesskapet ved UiO
Hvis du utvikler, gjennomfører og administrerer kurs er fellesskapet “Lage og holde kurs” i VivaEngage en nyttig delingsarena å bli medlem av.
Fellesskapet er nyopprettet sommeren 2024, og vi ønsker at delingsarenaen vil bidra til utveksling av erfaringer, mer samarbeid på tvers, oversikt over andre som holder kurs, og kvalitetsheving av kurstilbudet på UiO.
Seksjon kompetanse og organisasjonsutvikling har ansvar for fellesskapet.